Protestáns Tanügyi Szemle, 1939

1939 / 3. szám - Dr. Csinády Gerő: Megjegyzések a természetrajz tananyagához

I)r. Csinády Gerő: Megjegyzések a természetrajz tananyagához.105

jelentősége nem több, mint a kémia és fizika összefoglalása a kísérleti természettudományok csoportjába.

Annak leszögezése, hogy a biológia egységes tárgy, megítélésem szerint azért vált szükségessé, hogy ez a megállapítás fedezze és igazolja azt a tényt, hogy az állattan a reáliskolák VII. és a reálgimnáziumok VI. osztályából kiszorult. A jövő meg fogja mutatni, hogy helyes-e a tantervnek ez az intézkedése, vagy nem. Én hiszem, hogy helytelen.

Első aggodalmam az, hogy az anyag heti 5 órához mérten óriási. Az V. és VI. osztályban eddig a természetrajz óraszáma 6 volt. Ebből 1 órát vesztettünk. Anyagunk ellenben az általános biológia fejezeteivel gyarapodott. Körülbelül az a helyzet, mintha az V. és VI. osztály mennyiségtani anyagához hozzáadnák a VII. osztály első félévi anyagát s azt kívánnák, hogy ezt az anyagot csökkentett óraszámban az V. osztályban tanítsuk. Magát a tananyagot csökkenteni nem lehet, hiszen az amúgyis dióhéjszerű összefoglalást ad az élők világáról. Az anyaghoz csapott új fejezetekre is szükség van, hiszen ezek biztosítják legalább némileg azt, hogy a természetrajz lépést tartson valamennyire a tudomány haladásával, s ne állapodjon meg a XVIII—XIX. század ismeretanyagánál. Az általános biológia a kémia és fizika mellett a leggyorsabb ütemben fejlődő tudomány. Szemünk és a középiskola kapujának bezárása volna a haladó élet követelményével szemben, ha az új idők élettudományi problémáit, mint amilyen a hormonkérdés, vitaminkérdés, biokémiai vizsgálatok, szervátültetés, szövettenyésztés, átöröklés kérdései stb. tanításunkban nem is érintenék. Isten őrizze attól középiskoláinkat, hogy akár a természetrajz, akár más tárgy anyagában ne tartson lépést a tudomány haladásával. Ez nem nemes konzervativizmus volna, hanem megmerevedés. A megmeverevedett tananyag pedig aligha tud a kor színvonalán álló műveltségű ifjúságot nevelni.

Anyagunk kibővítése tehát nemcsak indokolt, de igen örvendetes. Sajnos, az örömhöz csatlakozik a másik aggodalom : az, hogy ezt a nagy és szép anyagot az V. osztályban, tehát 15 éves gyermekseregnek kell tanítanunk. Nem kell bővebben fejtegetnem, hogy a középiskola középosztályaiban mit jelent egy év a tanuló értelmi fejlődésében. Elég lesz rámutatnom arra a tényre, hogy az állattan egyes fejezeteit, az evolúció problémáit, a darwinizmust, lamarckizmust, vagy akár a szaporodás és egyedfejlődés kérdéseit eddig is nagy nehézségek között és csakis az iskolai év vége felé tudtuk tárgyalni a VI. osztályban, azért, mert tanítványaink értelmi fejlettsége nem tartott ott, hogy a problémák lényegét felfoghatta volna. Most az V. osztályban, egy évvel fiatalabb s még nyakig a kamaszkorban ülő gyermekcsapatnak hasonló, de részben még súlyosabb kérdéseket eredményesen tanítani szinte kilátástalan kísérletezés.

S itt jön a harmadik aggodalmam. Az, hogy a biológia tanításának szép célkitűzése nemcsak meg nem valósulhat, hanem tárgyunk alacsony osztályba szorulva elveszti tudományos alapját is, s az I. és