Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 10. szám - Megjegyzések
468 Megjegyzések. kívánnak, és nem felelnek meg sem egy 17—-18 éves ifjú érdeklődési lelkiformájának, sem a vizsgával járó feszült idegállapotnak. 3. Szükséges, hogy minden részlet a hozzáfűzött néhány mondatnyi tartalmi bővítéssel kerek egészet alkosson. Ä mostani helyzet szerint az ilyen szövegek összeállításának elsősorban a reáliskolák vennék hasznát. Vélekedésem szerint azonban kívánatos volna, hogy az új gimnáziumi oktatást befejező érettségi vizsga a szóbeli vizsgára vetné a súlyt. Más értekezéseimben bővebben fejtegettem, hogyha bizonyos fokú beszédkészség elsajátítása is elérendő célunk, az érettségi vizsga elképzelhető írásbeli dolgozat nélkül is. A tanuló adjon számot : először beszédkészségéről, másodszor arról, milyen mértékben érti meg az ismeretlen szöveget. Az első kérdés témái lehetnének: Ein Spaziergang in der Schule, in der Hauptstrasse, in der Stadt. Deine Wohnung. Deine Familienverhältnisse. Dein kurzer Lebenslauf. Dein (bester) Freund stb. stb. (Akár a tanárral való párbeszéd formájában !) A fordítandó szöveg pedig igazodjék az elbeszélő stílushoz. Ha azonban a nehézkesebb és a tanulók képességéről nem mindig teljesen világos képet mutató írásbelit megtartjuk, legkívánatosabb volna a magyarból németre való fordítás helyett a mindennapi életből fakadó fogalmazási témát, illetve témákat kitűznünk, amelyek így megmutatnák a tanuló beszédkészségét is ; a szóbeli vizsga pedig a szöveg- megértést. Eger. Lemle Rezső. MEGJEGYZÉSEK. \■ l,ii'1.1111~Iii l)>|M>s a nI...Ii-rii iiyi'lvliniílA' síken. i-rili-ki-li.,n. A nyelvtanítás eredménytelensége vörös fonalként húzódik végig az: iskolázás történetében. Bár egészen a legújabb időkig a latin volt a tudományosság nyelve, a kortársak azért mégis eredménytelennek tartották annak tanítását. Andreä és Schupp a XVII. században szenvedélyes kifaka- dásokkal sújtják az alkalmazott módszereket, Ratke és mások új módszereket dolgoznak ki az eredmény fokozásának reményében. Mai iskoláink állapotát, mivel kortársak vagyunk, természetesen jól ismerjük ebben a kérdésben, és a múltnál egy cseppet sem látunk biztatóbb képet. Csodálkoznunk kell, hogy az eredménytelenség legfőbb okát egészen a legújabb időkig nálunk sem ismerték fel abban, hogy népes osztályokat heti 2—5 óra alatt teljes lehetetlenség még több éven át is valamilyen nyelvre megtanítani. Éppen ezért a legnagyobb reménységgel kell üdvözölnünk minden ebben az irányban javítással kecsegtető törekvést. A folyó iskolai tanévben ilyen kísérlet két irányban és két oldalról is megindult. A vallás- és közoktatásügyi Miniszter előzetes megbeszélés alapján elrendelte, hogy próbaképpen négy fővárosi gimnázium és az Erzsébet nőiskolában a harmadik osztályban a német nyelvet két, esetleg több csoportban- tanítsák. A másik kísérlet abban az irányban-történik, hogy két fővárosi fiú- es~~ax-Erzsébet nőiskola hetedik osztályában két modern nyelv helyett csak:
