Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 6. szám - Külföldi lapszemle
Kill földi lapszemle. 277: tanár egyénisége, ízlése, pedagógiai rátermettsége, száktudása. Megnyugtatom kedves kartársamat, hogy bár a részletes, pontos, időbeosztásos óravázlat elkészítése alapos, lelkiismeretes és odaadó munkát kíván, s bizony tetemes időbe is kerül, de ügyes beosztással még mindig marad időm önképzésre, pedagógiai és szakfolyóiratok és könyvek olvasására, kísérletezésre, több, mint 5000 drb-ot kitevő fizikai szertár gondozására, dolgozatjavításra, sőt még szórakozásra is. Kérem kedves kartársamat, ne legyen tévhitben, hogy a tanulók nálam csak igennel és nemmel felelnek, a leckét sem mondom el helyettük, magamat sem vezetem félre. Kár ilyen súlyos, messzemenő és téves következtetéseket levonni egy-egy nem hallott órából és egy-egy, a tanításnál egyáltalában döntő szerepet nem játszó, óravázlatból. Dr. Mester István. KÜLFÖLDI LAPSZEMLE Pour l'Ére Nouvelle. 1938 január—április. Mlle Augles: Par la Toiifianee et la Yoie. Vájjon kihasználjuk-e a nevelésben kellőleg az öröm területét s vájjon kellő bizalmat nevelünk-e a gyermekbe az élettel szemben ? Vannak országok, ahol már eléggé sokat tettek azért, hogy kihasználják az öröm nevelő erejét. Ilyen ország pl. Oroszország. Távolról sem akar az ottani politikai állapotokról sem ilyen, sem olyan kritikát mondani, csak megállapítja azt, hogy a gyermek nevelőszórakoztatása terén itt látunk a legtöbbet. Színházaik vannak, ahol sohasem gyermekszereplők, hanem felnőttek szórakoztatják a közönséget. Gyermekszínészeik egyáltalán nincsenek, féltik őket a kora- vénségtől. Könyvtárak, parkok állanak kizórálag gyermekek rendelkezésére. Karkow-ban van pl. egy 200 helyiségből,álló palota (Palais de Pioniers), ahol a gyermek mesét, zenét hallgathat, s a legkülönfélébb játék áll rendelkezésére., Bizalmas jóbarátságban játszanak itt együtt, maguk alkotják szabályaikat, és készülnek a munka és barátkozás áltál a kollektív életre. A lengyeleknél sok filmet készítenek a gyermekek és serdülők szórakoztatására. A francia nevelésben is látunk már bizonyos haladást e téren. A „szabad levegős iskolákban“ pl. az osztálytermeken kívül, a való élettel körülvéve, amennyire lehet a tanító kikapcsolásával tanulja meg, hogy az élet feladatait csak a maga gyakorlati készségével és egymás megsegítésével oldhatja meg. Milyen gazdag anyag bontakozik ki a gyermek előtt a természet mindig megújuló pompás képében, mennyi öröm rejtőzik számára a növények és állatok éietében ! Nem azt jelenti ez, hogy csak a könnyű dolgokat kell tanítani és csak olyanokat, amelyekben a gyermek feltétlen örömét találja — mondja Auriac, a szabadlevegős iskolák francia felügyelője. A nevelés célja, épúgy mint az. életé, a helyes cselekvés ismerete, s az öröm, a szórakoztatás e cél eléréséhez vezetnek. Az örömkeltés a társadalom iránti érdeklődést is ébresztgeti, hisz az örömöt mindenki szereti mással megosztani. Szerezzünk a gyermeknek örömet a játék által. Sajnos, sok gyermek nem is tud játszani, nincs meg rá a lehetősége. Az iskolákban még nincsenek játéktermek, ahol óraközi szüneteiket tölthetnék a gyermekek. A sportokon kívül pedig, a serdülőknek sem áll más szórakozás rendelkezésükre. Francia- országban, ahol a cikk írója él, pl. 5000 mozi van, évi két milliárdot költenek filmgyártásra, de speciális gyermek- és ifjúsági filmeket nem csinálnak. A nehéz ismeretek felhalmozása és a sikeres vizsga elérésének célja elnyomja a gyermek lényének teljes és szabad kifejlődését. Sok szülőnél és névelőnél a régi nevelés is kísért, amikor azt mondják, ami érdekel, az nem tanít, hogy emberré nevelődjék a gyermek, nehezen meg kell dolgoznia. Mielőtt kapna, adnia kell. Nem szabad azonban elfelejtenünk, hogy a gyermeknek játékközben is nagy kitartásra, figyelemre, türelemre van szüksége, mikor egy-egy nehezebb dolgot épít, összeállít stb. Játékközben látszik meg, hogy mihez nem sajnálja a fáradságot, miben találja legtöbb örömét, miben fogja később legjobban megállant helyét.
