Protestáns Tanügyi Szemle, 1937

1937 / 4. szám - Mohácsy Endre: Irodalomtanítás és zenei vonatkozások

Mohácsi) Endre: Irodalomtanítás és zenei vonatkozások.

187

szerét, amellyel: 1. Kész dallamokra írt verset (Reményhez). 2. Dallamot és verset egyidejűleg szerzett népdal, vagy népies műdal hatása alatt. 3. Vershez szerzett, vagy alkalmazott dallamot. Sőt a Lillához írt Élőbeszédben már az eredeti magyar dalkultúra kívánsága is fölmerült.

A népköltészetet már semmiképpen sincs jogunk elvonni a népzenétől. Bartók és Kodály feldolgozásaiból olyan népdalokat és népballadákat mutathatunk be, amelyekkel talán mentesíthetjük tanítványainkat tankönyveink e tekintetben csaknem teljes irodalmi egyoldalúságától. Felhívhatjuk figyelmüket ezért egy-egy Székely fonóelőadás rádióközvetítésére, amelyből útmutatásaink alapján megérezhetik, hogy miként válik népdal és népballada valóságos népdrámává, mert így ,,a nép világa élet és fantázia kettőségében válik igazán teljessé“ (Molnár Antal : Kodály Zoltán).

Garay János Obsitosát olvastatva, mi sem természetesebb, minthogy Kodály Háry-ját idézzük, amely által a magyar népdal zenei nyelvén tanulhatja meg, hogy : „Háry János nem csupán magyar Münchhausen. Látszólag nem más, mint száj hős, lényegében azonban a lelkesedő álmodozó típusa, született rajongó és költő. Elbeszélései nem igazak, de ez egyáltalában nem fontos. Gyümölcsei azok az ő élénk fantáziájának, amely neki magának és másoknak egy szép álomvilágot teremt“ (Kodály : Előszó Háry J. partitúrájához).

A nemzeti klasszicizmus legnagyobb versművésze Arany János művészetének zenei fogantatását, maga szerzetté dalait, a népi muzsikálás és tánc inspiráló erejét számos megragadó képére és leírására a lehetőségek határain belül hangsúlyozva, vagy szemléltetve közelebb jutunk a zene fontosságának elismertetéséhez.

E megjegyzések nyomán önként vetődik fel a kérdés : Miként képzelhető el az említett vonatkozások szemléltetése?

Ahol énektanári állás rendszeresítve nincs, bizony meg kell elégednünk azokkal az eszközökkel, amelyek többé-kevésbbé rendelkezésünkre állanak : 1. hanglemezek, 2. rádióelőadások, vagy közvetítések. Talán remélhetjük, hogy egykor e célra alkalmas hanglemezek beszerzése minden iskolára nézve kötelező ; iskola-hangversenyek és színműelőadások rendszeres közvetítése, pl.egyhónap előre megállapított napjain, a középfokú nemzetnevelés szempontjainak alárendelve (diákfélórák, vagy előadások ötletszerűen és minden alkalmazkodás nélkül feldolgozott és kiválasztott anyaga helyett), megvalósítható lesz.

Addig azonban fel kell használnunk a költészet minden zenei vonatkozását és kapcsolatát (német, francia, olasz irodalom), hogy legalább valamelyes irányítást, vagy elindítást adhassunk egy szerencsésebb és tudatosabb zenei ízlés kialakulásához.

Aligha nézhetjük tétlenül, hogy tanulóink „zenei élvezetét“ slágerszerzők, vagy cigánybandák szolgálják, és ezáltal egy olyan életszemlélet felé vonják, amely sem nemzeti, sem erkölcsi szempontból nem kívánatos.

Hajdúnánás. Mohácsy Endre.