Protestáns Tanügyi Szemle, 1936
1936 / 8-9. szám - Megjegyzések
Megjegyzések. 371 az ifjúsági istentiszteletek és a bibliakörök munkájától reméli. Megrajzolja a református tanár ideális képét. A legalsóbb osztályok tanulói számára az istentiszteleten való részvétel helyett vasárnapi iskolát ajánl ott, ahol az intézmény még nincs megszervezve. A bibliakörök főfeladatául a Biblia tanulmányozásán kívül az egyéni ráhatást, lélekápolást, tanya- és falumissziós munkában való részvételt jelöli meg. Az előadások után — mint ez már rendes szokás — a főjegyző, pénztáros évi jelentései, és a szakosztályok jelentései és javaslatai egészítették ki azt a képet, amely a Tanáregyesület egyévi működését, jövendő terveit ez évben is gazdag változatosságban mutatta be. Félkettőkor mintegy 180 terítékkel közebéd volt a minden vendég által elismert szépségű és nagyságú Kultúrpalotában. A karcagiak büszkék lehetnek rá s ha — amint nem kis mellékgondolattal említették — sokba került is, Karcag szépségének egyik nem jelentéktelen tényezője, művelődési lehetőségeinek igen számottevő helye és eszköze. Az ebéden mondott felköszöntők lelkessége, emelő gondolatai vagy vidám ötletessége és szellemessége, az egymás mellett ülők kedélyes beszélgetése vagy vitái, amelyekben a tanár most sem tagadhatta meg pedagógiai kérdések tárgyalásába mindig szerelmes tanári mivoltát, a karcagi hévvizű strandfürdőre tett kirándulás, este az ott maradottaknak az elmaradhatatlan „birkatest“ tette változatossá és emlékezetessé a gyűlés napjait. Budapest. Kónya Sándor. MEGJEGYZÉSEK A görög tanítás betetőzése. Legújabb görög tantervűnk igen sok helyes újítást hozott, és azokkal a kisebb módosításokkal, melyeket Szemlénk 1935. évi 5. számában ajánlottam és amelyeket iskoláinkban azóta követünk is — jól használható. Legszükségesebb közülük az Ilias és az Odysseia olvasási sorrendjének felcserélése és Platon Kriton-jának megmentése. Kívánatos lett volna a tantervben felvett egyházatyák olvastatása is, de ez csak írott malaszt maradt, tankönyv sem készült hozzá. Nem is lett volna jó belőlük sokat olvastatni, mindössze némi ízelítőt. Ma a VIII. osztály anyaga úgyis csupa bölcsészeti próza, államelmélet. A művészettörténet közbeiktatásával szoktam változatossá tenni. A philologia azonban sem nem csupán nyelvtudomány, sem nem csupán irodalom (lévén), hanem egy nép szellemi világának minél többoldalú és folytatólagos bemutatása. Nem lehet hát érdektelen egy ókori nép lelkivilágának megismertetése kapcsán annak későbbi sorsára is ügyet vetni. A latin tanulás magasabb fokán érdekes megjegyzéseket lehet tenni a mai latin nyelvek és népek életére, amik csak igazolhatják, mennyire igaz az, hogy belőle sarjadt Európa művelődése. Nem ilyen könnyű, mert kevésbbé ismerős a mai görög nyelv és nép élete. Már a tantervben is előírt újszövetségi szöveg olvasásánál alkalom nyílik az újgörög nyelvre pillantást vetni. Egyházi nyelvünk némely görög3*
