Protestáns Tanügyi Szemle, 1936
1936 / 4. szám - zágoni Barra György: A nevelés forradalma és a középiskola
zdgoni Barra György : A nevelés forradalma és a középiskola.171 A jól megszerkesztett teszt azonban pontos és megbízható statisztika, mellyel a tanár a tanulósereget, no meg önmagát is, állandó ellenőrzés alatt tarthatja. Különösen ajánlható nagylétszámú osztályokban. Végül következik a csoportos szabad munka módszere. Ez a legújabban is nagy vitát okozó eljárás nálunk a term.-tudományok alsófokú oktatásában (módosításokkal) lelkes alkalmazókra talált.13 A szaklapokban olvasható ellenvetések ellenére a tanulók otthoni manuális foglalkoztatását nyugodtan vehetjük alapul. Az általuk gyűjtött és otthon készített felszereléssel 2—3 hetenként tartott munkaórák adják az irányítást, a többit elvégzi a gyermeki leleményesség. A gyermek utánzó ösztönét, játékos hajlamát és kíváncsiságát használjuk ki, midőn nagyon kis buzdítással rákapatjuk őket, hogy az egyszerű eszközöket, gépeket stb. otthon elkészítsék s azzal játszanak. A kiégett villanykörtétől a cipőkrémes dobozig mindent felhasználnak. Találékonyságuk, ügyességük, buzgalmuk bámulatos, s csak nagyon csekély tanári buzdításra, útbaigazításra van szükség, hogy minden gyermeknek valóságos kis laboratóriuma legyen, melyben a desztilláló készüléktől a Galván-telepig minden megtalálható. Sok szülő panaszkodik, hogy gyermeke egész nap fúr-farag. Ezt a panaszt azonban jól esik hallani. És ha az eszközök bemutatása el is vesz 10 percet egy órából, ez a veszteség bőven megtérül, mert hiszen a tanult anyag ismétlése történt meg. Viszont igaz, hogy a tanítási anyag irgalmatlanul szelektálódik. Ami még emlékeztetett a könyvtudásra, absztrakt fizikai fogalmaknak e korban megemészthetetlen definiciójára stb. — az most mind helyet kell, hogy adjon annak, amit a gyermek otthonából, utcáról, utazásról, kirándulásról, szóval: az életből hoz magával. Egyet azonban meg kell jegyeznem. Tartsunk munkáltató órát minél gyakrabban, ott ismerje meg minden gyermek tanulótársai eszközeit is. De maradjon ez a munkaóra inkább csak játék ! Quantitativ méréseket a tanár vezetése mellett csak a pontos iskolai műszerekkel lehet és érdemes végeztetni. De talán elég is volt a tallózásból. Sok ötlet, egészséges eszme, s a gyakorlatban már eddig is jól bevált módszertani eljárás, mely először elfogult és forradalmi hangú írásokban látott napvilágot, ma már nélkülözhetetlen eszköze a korral haladó tanárnak. Igaz, hogy minden jó tanár született psychológus és született nevelő. De ez nem elég. Nem elég különösen napjainkban, amikor a gyermeknevelés és a szociális fejlődés imént vázolt szinkronizmusa csak az elméleti neveléstudományra áll, a gyakorlat — be kell látnunk — bizony elmaradt, és elég messzire, a modern követelményektől. Miért nem kezdeményezzük mi, a nevelés szakemberei a korszerű újításokat? Miért nem eszmélünk rá mi a szakadásra, amely a haladó élet és az el-elmaradozó iskola között egyre szélesebbre nyílik? Resteljük, vagy nem merjük megtenni? Nem térhetünk ki előle : az élet követeli ! Debrecen. zágoni Barra György. 13 L. pl. Matzkó Gy. : ..Kísérletező fizikatanítás“, Szeged, 1933.
