Protestáns Tanügyi Szemle, 1934

1934 / 8. szám - Hazai irodalom

350

PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE

s érdemben nem szólhat a kérdéshez ; de azt el kell ismernie, hogy Darkó- könyve rendkívül meggyőző : dokumentumai és okfejtése egyaránt meghódít' ják az olvasót. A történetírás mai átértékelő korszakában ez a könyv is nagyszabású átértékelés : a honfoglaló magyarságnak az egyetemes európai kultúra szempontjából való új, meglepő és felemelő átértékelése. Tudományos érdemei mellett egyben minden értelmes ember számára izgalmasan érdekes olvasmány is. Szondy György,

Fizikai cs kémiai didaktikai lapok. Szerkeszti : Porcsalmy Zoltán. —- Megjelenik negyedévenként. Előfizetési ára 5 P. Szerkesztőség, kiadóhivatal : Üjpest, leánylíceum. 1932—33., III. évfolyam.

Gazdag és változatos tartalmú. A legtöbb cikk a középiskolai tanítás érdekeit szolgálja, de sok messze felülmúlja a középiskola kereteit. Sok értekezés célja módot találni, hogyan lehet az újabb tudományos eredményeknek jól megválogatott részeit bevinni a középiskolába. Nagyon sok szó esik természetesen a munkaoktatásról is. A kisebb közleményekben gyakorlati útmutatásokat, ügyes ötleteket kapunk, melyeket a szaktanárok mind sikerrel felhasználhatnak tanításukban. Minden füzetben azonkívül könyvismertetések és az értekezések között fizikai és kémiai apróságok címén érdekes és hasznos hírek, adatok, új gyári eljárások stb. Az egyes értekezések vázlatos ismertetését itt adjuk.

I. füzet.

Nagy L. József a Gay—Lussac-féle törvény demonstrálására 3 Melde csövet ajánl, kettőben a térfogatok, kettőben a nyomások egyenlők. A kísérletileg kapott számadatokból szűri le a törvényt.

Loczka Alajos : A kémia tanítása a középfokú iskolákban. Több füzeten át folytatódó értekezés. Ebben az évfolyamban az „Üj anyag közlésé“-vel kezdi. Hangoztatja, hogy a nevelői célokat nem szabad elhanyagolni. Tárgyalja a különböző módszereket. Elveti, mint elavultat az írásbeli közlést (tankönyvmagoltatás). A szóbeli közlés némely esetben nélkülözhetetlen, de csakis ilyenkor engedhető meg (adatok közlése, történeti áttekintések, gyári eljárások stb.). A rávezető módszer már jogosultabb, de rámutat igen sok kinövésére. Leghelyesebb a tanulók öntevékenységén alapuló tanítás. Általános elv azonban : az egyes anyagrészletek természetétől függően kell megválasztani a feldolgozás módját. Az új anyag közlésénél pontosan meg kell győződni, mennyire terjednek a tanulók ismeretei az új anyagra vonatkozóan és itt nemcsak az iskolában nyújtott ismeretekről lehet szó. Az összefoglalás helyes módját állapítja meg ezek után. Külön tárgyalja az előadási kísérletezést. Itt a víz összetételének megállapítását módszeresen tárgyalja, sok gyakorlati útmutatással.

Nagy Béla a fizikai gyakorlatokra túlérzékeny lágyvasas rugós amper és voltmérő átalakítását írja le a kívánt mérőhatásoknak megfelelő érzékenységűre. Ez a tekercsnek, mely a felette levő vasat behúzza, kicserélésével történik. Ennek méreteit számítással és kísérletileg határozza meg.

Iff. Kövesligethy Radó a fénymérésről értekezik. — Bodrossi Lajos a veszélyes nátriumot kívánja helyettesíteni a kalciummal.

II. füzet.

Tóth Aladár : „önindukciós kísérletek Wheatstone hídjával“ című értekezésében leírja a szokásos önindukciós kísérleteket és ezek hátrányait. A célt, vagyis az extra-áramot elválasztani a primer-egyenáramtól és a zárási és nyitási áramot egymástól elkülöníteni, csakis a Wheatstone hidas összeállítással lehet kielégítően elérni. Egész részletességgel adja a kísérlet elméletét és az elmélet kísérleti igazolását, sőt magát a kísérlet összeállítását. - Öveges József a lőfegyvergolyó sebességének meghatározását adja. Tágas tért, fegyverhez való hozzáértést igényel a különben egyszerű eljárás. -