Protestáns Tanügyi Szemle, 1934
1934 / 5. szám - Ravasz Árpád: A cserkészet és az iskola
PHOT EST ÁSS TANÜGYI SZEMLE 17: f' A cserkészet és az iskola. Ma, amikor lépten-nyomon előtérbe lép a jellemnevelés fontossága, kétszeresen fontos az a kérdés, hogy miképpen kapcsolódik a cserkészet, mint egyik hatalmas nevelési tényező magához az iskolához. Hála Istennek, protestáns iskoláink évszázadok óta előljártak s előljárnak ma is éppen a jellemnevelésben. S hála Istennek, már a cserkészet is benn van minden középiskolánkban. Sokszor lehet hallani itt is ott is panaszt arról, hogy a cserkészet nem tud egészen úgy fejlődni, ahogy kellene, s különösen pedig arról, hogy bizonyos izoláltság észlelhető a cserkészeknél, s hogy maga az egész mozgalom nincsen akkora hatással az iskolában a nemcserkész fiúkra, mint ahogy azt el lehetne várni. Ezeket a kritikákat néha a megnemértés, néha a rosszakarat irányítja ugyan, de az bizonyos, hogy vannak bajok itt is, s vannak tennivalóink bőven. Lássuk, milyen bajok és nehézségek vannak. A legnagyobb nehézség, amellyel minden iskolának, de egyáltalában minden csapatszervezőtestületnek küzdenie kell, az, hogy rendkívül nehéz dolog minden tekintetben arravaló vezetőt, parancsnokot találni. A második baj az, hogy legtöbb helyen — majdnem kivétel nélkül mindenütt — maga az iskola tantestülete nem ismeri eléggé a cserkészetet. Harmadszor baj az, hogy a szervezőtestület legtöbb helyen nem áll hivatása magaslatán. Negyedszer nem utolsó baj az, — ami részben az előbbiekből következik — hogy a meglevő cserkészek egy része nem szívvel-lélekkel cserkész s nem éli eléggé a cserkészetet. Ebhői pedig az következik, hogy nem is lehet elég hatással társaira. Lapunk olvasói, akik mindnyájan pedagógusok, éppen olyan jól tudják, mint én, hogy milyen nagy, egyenesen alakító és bélyegző ereje van az iskolában az osztályfőnöknek. Neki van legtöbb órája, ő ismeri legjobban az osztály tanulóit, hosszú éveken keresztül állandó hatást gyakorol a tanulóra. Az egész osztály — ha szereti az osztály- főnököt valósággal az osztályfőnök egyénisége szerint alakul pontosságban, szorgalomban, életfelfogásban és sok minden egyébben. A rossz osztályfőnök — aki rendesen rossz tanár is — rendetlenné, í
