Protestáns Tanügyi Szemle, 1931
1931 / 6. szám - Dr. Kónya Sándor: Tapasztalatok az angol nyelv reálgimnáziumi tanításában
224 Protestáns Tanügyi szemle is szükség arra, hogy az angol tanárok, legalább most a kezdet nehézségein való átvergődés idején, néhány évig külön szakértekezletet is tarthassanak, hogy az arra leghivatottabbak alaposan megbeszélhessék a nagy számban felmerülő gyakorlati kérdéseket.1 Ilyen szakértekezlet tartására eddig nem volt alkalom. Ezért örömmel kellett üdvözölni az ORTE elhatározását, amellyel az újonnan bevezetett élő modern nyelvek tanításában szerzett tapasztalatokat a nyelv- és történettudományi szakértekezleten nyilvános megbeszélés tárgyául kitűzte s szélesebb kör érdeklődésének a középpontjába állította. Az itt elmondottak 15 évi angol tanítás tapasztalatai. A tizenöt évből öt esik a karcagi reálgimnázium kötelező angol tanítására. Ennek megkezdése óta már két olyan VIII. osztály hagyta el az intézetet, amelynek a tanulói 4—4 éven át tanulták e nyelvet. E rövid idő is elég arra, hogy bizonyos mennyiségű tapasztalati megállapításokat mutasson fel; elég arra, hogy hibáink elkövetéséből okulásokat hozzon ki. Munkánk tudatossága pedig meg is kívánja, hogy feleljünk a munka kezdetén kitűzött cél most jelentkező kérdéseire: 1. Milyen módszeres eljárások mutatkoztak a legmegfelelőbbeknek a nyelvtanulás egyes lépéseiben? 2. Megfelel-e az eredmény a tanterv és utasítások kívánalmainak, valamint azoknak a várakozásoknak, amelyekkel annak a reform kigondolói, megvalósítói és elfogadói elébe néztek ? 3. A jelentkező hibákat és hiányokat mi módon lehetne részben vagy teljesen kiküszöbölni ? 1. Az angol nyelv reálgimnáziumi tanítása szerencsés körülmények között indul. Eltekintve attól, hogy egyszerű nyelvtanával, átlátszó, világos szerkezetével tanulásra a legkönnyebb az összes európai nyelvek között, és attól, hogy az ötödik osztályba már bizonyos mértékben megrostált tanulóanyag kerül, amely azonkívül szokatlan lelkes kedvvel fog az új nyelv tanulásához : a tanulók két indogermán nyelv, a latin és német előző tanulásával az első nyelvi iskolázáson már_ keresztül estek s tisztában vannak az összes nyelvtani kategóriákkal. így a nyugodt és biztos előhaladást semmi sem gátolja. A tanítás megkezdésekor azelső két-három órát, hangulat-, érdeklődéskeltés, a tanulási ösztön és vágy munkába állítása, az pngol nyelv tanulásából származó művelődési értékek magával ragadó vázolása, az angolokról bárhol nyert eddigi ismeretek felújítása, a magyarba átkerült angol jövevényszavak összeszedése (ennyi angol szót tudnak már!), a tanulásban követelt általános utasítások megadása tölti be.1 2 A tovább 1 E külön angolszakértekezleten barátságos megbeszélés tárgyai volnának : 1. az angol tanításban eddig, vagy az utolsó esztendőben felmerült, elsősorban módszertani kérdések, szerzett tapasztalatok, kételyek, általában minden, az angolt érintő jelenség (pl. elért eredmény. írásbeli dolgozatok tárgyai, tanári könyvtárba megvett hasznosabb vagy értékesebb könyvek stb.); tájékoztatás az év folyamán történt nevezetesebb módszertani eseményekről itthon és a külföldön, idevágó újabb könyvek ismertetése. 2. Az egy év alatt történt angol művelődési, szellemi mozgalmak, nevezetesebb irodalmi események ismertetése. 2 Ezekre s több itt nem, vagy csak érintve tárgyalt kérdésre vonatkozólag ma is ajánlhatom e Szemle 1927. évi 4—5. számában megjelent cikkemet.
