Protestáns Tanügyi Szemle, 1931
1931 / 6. szám - Dr. Kardeván Károly: "Megjegyzések a készülő középiskolai tanterv német részéhez"
220 PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE István, Nagykálozy Sándor, Faragó László igen érdemes és köztiszteletben álló kartársaink. És elhúnyt, egy tragikus katasztrófa áldozata lett Debreczeni Ferenc ifjú kartársunk, a debreceni református gimnázium ifjú tanára, a magyar cserkészet egyik úttörője és ifjan is bölcs vezére. Elhúnyt a szentlélek e lovagja, a mi büszkeségünk, a szentlélek ünnepén, pünkösd vasárnapján. Debreczeni Ferenc elköltözésével sok gondolattal, érzelemmel, akarattal szegényebb lett a magyar nemzet, amelynek Istentől elhívott nevelője volt. Elhúnyt kartársaink emlékét őrizzük kegyelettel. Tisztelt Közgyűlés! Számot adtam nagy körvonalakban egyesületünk, illetőleg igazgatóságunk egy évi munkásságáról Jelentésemet azzal az óhajjal zárom, hogy vajha e válságos esztendő után a nyugodt és boldog esztendők szakadatlan sora következnék egyesületünkre, vajha szilárd egységgé olvasztaná egyesületünket az eszmények szolgálata, a drága tradíciók, melyeket egyesületünk alapítói halmoztak fel és örökségül ránk hagytak: egységgé forrasztana bennünket az a szellem, mely munkálta egyesületünk alapítását és felvirágozását. Ügy legyen! Dr. Papp Ferenc. „Megjegyzések a készülő középiskolai tanterv német részéhez.“ Fenti cím alatt dr. Belehorszky Ferenc tollából Szemlénk februári számában megjelent állásfoglalással szemben szükségesnek látom az ellenkező álláspontot leszögezni, anélkül, hogy a szerzővel vitába bocsátkozni szándékoznám, bár a kiindulópontot az ő fejtegetései adják. A direkt módszer ugyanis és a vele szemben álló induktív és közvetítő módszer közötti harc már lezajlott s a szakemberek túlnyomó részének véleménye szerint a direkt módszer vereségével végződött, akik pedig mégis a direkt módszer hívei maradtak, azokat már csak a hosszabb gyakorlat fogyatékos eredményei fogják jobb meggyőződésre téríteni. Szerzőnk szerint az első osztályban a heti 5 órát csakis beszédgyakorlatokra kellene fordítani s a német írás-olvasást csak akkor kellene kezdeni, „mikor (a diák) már a legegyszerűbb beszélgetések formájában megismerkedett az új nyelv szellemével, amikor már nem magyarul gondolja el azt, amit németül akar mondani..." Félő, hogy ily követelmény mellett az írás-olvasás sohasem kezdődnék el, mert a nyelvbeli spontaneitás az iskolában el nem érhető. A direkt módszer az anyanyelv tanulását vette mintául, de alaposan elszámította magát, midőn azt hitte, hogy heti 3—5 iskolai órában az állandó környezetet csak valamikép is képes helyettesíteni. A tanterv keretén kívül tartott
