Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1887 (30. évfolyam, 1-52. szám)

1887-10-16 / 42. szám

az ideális felfogás s van abban bizonyos lélekemelő mozzanat, mikor valaki a lehető legtökéletesebb után törekedik; de az élet prózájában akárhányszor kénytelenek vagyunk a lehető helyett a szükségessel, a legjobb helyett a kielégítővel beérni. Tapasztalat igazolja, hogy az emberi intézmények sem absolut jóknak, sem absolut rosszaknak nem nevezhetők, mert értéküket mindig a tényleges viszonyok között felmutatott eredmények szabják meg. Én megengedem, s már első felszólalásomban kifejeztem, hogy a fennforgó kérdésben elvileg tisztább az a felfogás, mely ellenzi, mint az, mely sürgeti a theologusok tanító -képesítését; de a tényleges viszonyok között, midőn az egyháznak a népiskolai oktatás-ügyet fokozott erővel istápolni, midőn tanítói karát belsőleg erősíteni, midőn papjait több helyen gyakorló tanítókká kell tennie, s midőn az ország törvénye erre külső kvalificátiót is követel: ily viszonyok között, ismétlem, hogy az egyház jól felfogott érdeke azt követeli, hogy leendő papjaink ne csak jó elméleti paedagogusok legyenek, hanem, hogy tanítási ügyességgel és külső képesítéssel is bírjanak. Ennélfogva továbbra is fenntartandónak véleményezem a theol. tantervben mindazon paedagogiai tárgyak elméleti tanítását, melyeket az 1883-iki konvent oda bevett; fenntartandónak vélem közelebbről a dunamelléki egyházkerületnek 1884-ben megállapított paedagogiai tantervét, mely a theol. intézetben annyi és oly nagy kiterjedésű paedagogicum tanítását követeli, mint a praeparandiában van kiszabva. S hogy az elméleti tanulmányoknak külső értékesíthetősége, mondjuk, országos érvénye is legyen, a most fennálló rendszert kiegészíteném gyakorlati tanítással és betetőzném államérvényes oklevél-szerzéssel. A kivitel módozatját következőlegvélném megállapítandónak. A paedag. tárgyak elméleti tanítása maradjon továbbra is a theol. tanfolyam két első évén a mostani óraszámmal, de egészíttessék ki a paedagogiai kurzus azzal, hogy a gyakorlati tanításra az egész harmadik éven külön óra fordíttassék. A theologusnak, kinél több tárgyi ismeret, iskolázottabb elme és több ügyesség feltételezendő, mint a preparandistánál a gyakorlati tanítás megfigyelésére és tényleges megpróbálására teljesen elég volna egy óra, már csak azért is, mert kisebb lévén egy osztály létszáma, a próbatanítás sora egy évben mindenikre több ízben rákeríthető volna. Némi nehézséget okoz a gyakorlati tanítás helyének kérdése, mert Budapesten a reform, egyháznak nincsenek elemi iskolái, arra pedig, hogy a theol. akadémia kormányzó testülete saját gyakorló iskolát állítson föl az intézet mellé, a dolog költséges volta miatt gondolni sem lehet. De azt, hogy theologusaink pl. az árvaház iskolájába járjanak be gyakorlati tanításra, nem tartom oly kivihetetlennek, mint Anonymus úr feltünteti. Theol. akadémiánk igazgató választmányának és tanári karának van annyi nexusa az árvaházhoz, hogy okkal-móddal ki lehetne eszközölni ifjaink számára a bejárási engedélyt. A képesítésre nézve is igen egyszerű eljárási mód- kínálkozik. A dunamelléki egyházkerületnek, mint tanító-képezdét fenntartó testületnek nemcsak tanító-képesítési joga, de törvényesen szervezett tanító-képesítő bizottsága is van a nagy-kőrösi praeparandia mellett. Tegyenek ez előtt vizsgálatot, szerezzenek ettől oklevelet theol. ifjaink. Hogy ezek menjenek e végből Kőrösre, vagy a vizsgáló bizottság jöjjön Pestre, egészen célszerűségi kérdés, melyet eldönteni az egyházkerület bölcseségének dolga; mert az a körülmény, hogy más képzi, mint a ki képesíti az ifjúságot, érdemleges nehézséget nem okoz. Van még ilyen eset az országban más intézetnél is. Az oklevél megszerzésének idejét kötelezőleg a theolog. tanfolyam időtartamára tenném, mert ennek elvégzése után részint a lelkész-képesítő vizsgálatok, részint a kápláni gyakorlat veszik igénybe az időt. De mivel az alapvizsgálat magában is elég dolgot ad a Il-od éves theologusnak, a tanító-képesítési vizsgálatot a III. év bevégzése és a IV-ik megkezdése közé tenném, még pedig szept. elejére, hogy a nyári vakáció előkészületre maradjon az ifjaknak. íme ezekért és ekként vélném megállapítandónak a theologusok tanítóképesítését. Se. ISKOLAÜGY. Népiskolai tankönyv-irodalmunk legújabb termékei. Minden iskolai év újabbb meg újabb tankönyveket hoz a könyvpiacra. A fiatal kezdő tanítók nincsenek a régi, eddig használt könyvekkel megelégedve, mert azok — szerintök — a mai kor követelményeinek nem felelnek meg s írnak újakat, ösztönözvén őket az újítás vágya is, meg talán egyszer s másszor a feltűnésé is. A tapaszta'tabb, hivatottabb, idősebb paedagogusok meg írnak azért, mert az újabb termékek nem elégítik ki őket, nem felelnek meg a ldvánt célnak s írnak, hogy mintegy példányképeket adjanak az ifjabb paedagogusok elé. Egy harmadik pedig előveszi a régi jeles iskolai könyveket, s azokat egy kicsit megtoldva-foldva bocsátja aztán világ elé. Szóval kit ez, kit amaz ösztönöz egyegy tankönyv kiadására, s irodalmunknak jóformán egyetlen ága sem produkál annyit, mint épen a tan-