Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1859 (2. évfolyam, 1-52. szám)
1859-02-12 / 7. szám
előre csak egy vagy két rész tüzetesb kezelését veszi elő, kUlönösenoly részét, mely kiváló fontossággal bir az illető vidékre, s azt is kezdetben csak ugy boncolja fel, a mint növendékei felfogó ereje megengedi. így rövid időn látni fogja, hogy nagyobb fáradság nélkül is sikeiiilend növendékeiben az előadott tárgy iránt meleg érdekeltséget ébreszteni, s a tanítás ugy vallás, mint erkölcsi tekintetben is gyümölcsöző leend, ha a tanító adandó alkalmakkor Istennek a természetbeni bölcs rendezkedésére is figyelni s figyelmeztetni émlékezett, s iránta azokba tiszteletet csepegtetni tudott, — majd továbbá, ha az embereknek az állatok iránti jogait s kötelességeit kellő helyeken alkalmazni, majd ha a gyümölcslopás, csümölcsfa kivágása, ellopása nagy bűneire kiterjeszkedni, — majd ha a háztartás, munkások, cselédek iránti kötelességek szorgalom, szigorú rend, takarékosság, megelégedés áldásaira is figyelni igyekezett. Alig lehetne tagadni, hogy ily tanítás élénkitőn ue hatna a növendékek lelkére, és miután ennek közvetlen hasznait az ügyes vezetés segélye által már a gyermekek felfogni is képesek, az iránt, ki őket annyi ismeret- s áldásban részesíté, önzéstelen, tiszta hálával fognak viseltetni. Az ily elvek mellett öngondolkozásra vezetett gyermek, mennyivel egészen másként jelenik meg a szántóföldön, ekéjénél, gyümölcsös kertjében, istállójában, mint az, kinél mind ezen egymásba vágó észlelet hiányzik, mind a munka iránti érdekeltség aluszik! Míg az utóbbi, mint a természet míveletlen gyermeke, élethivatása körére könynyelmüleg, s gondolatlansággal telve lép , s e miatt az önként is kínálkozó előnyök felhasználás nélkül haladnak el mellette: addig amaz észszerű oktatása alapjain ingatlanul állva, jó kedvvel folytonosan erősbülő szorgalommal kezd százféle javítás s elmaradhatlanul bő hasznot hozó vállalatba, s a mellette állók azt tapasztalandják, hogy ez felfedezte azon eszközöket, melyek által birtoka kedvező előnyeit hasznára fordíthatja s a feltételek nehézségeit legyőzve, a természetet képes mintegy kizsákmányolni. Midőn fentebb a háztartás tanítását, a gazdaságtan tanítása mellett, mint attól elmaradhatlant megemlítém, készakarva egy körülményt elhallgattam, s csak azért, hogy egészen külön álló helyen , annál nagyobb fontosságot látszassam annak tulajdonítani, s mint ilyenre, olvasó n figyelmét is határozottabban megnyerhessem. Ez pedig a gazdaság és háztartás tanításánál a növendékek nemérei tekintet. Ha a népiskola leánynövendékei alakilag együtt képeztettek a fiukkal, miután ő nekik is szükségük van mint leendő nők, s anyáknak is a reál-ismeretekre: mind a mellett, mert a leányok életiránya egészen más, mint a fiuké már a népiskolai nevelés felső lépcsőjén, mint gyakorlati irányú tanfolyamon, külön kezelésre van szükségük, hogy egész lényük határozottan a női rendeltetés felé irányoztathassék. Ha ez nehéz feladatnak látszik, hihetőleg azért, mert tán kételkedünk, hogy a néptanító, többi teendői halmaza mellett ezt is sikerrel végezhetné, — vagy mert hisszük, hogy a kellő határvonalokat nem is tudja talán, mint férfi kijegyezni, a kellő irányt megtartani, — s így a tartósságot biztosító kenetet megadni. Ennyit kívánni valóban nemcsak hogy nem lehet, de nem is szükséges. Én a néptanítói hivatalt is pályának szeretvén tekinteni, a dolgok természetét gondolóra véve, a leányok tanítását egyenesen nőkre biznám. S pedig ott, hol a község két tanítót is képes tartani a leányok teljes, ott pedig, hol a helyi körülmények csak egy tanító tartását engedik meg, a tanítás felső vagyis gyakorlati lépcsőjén, annak nejére, kiről feltesszük, hogy rendet, tisztaságot szerető, szorgalmas és értelmes gazdasszony. — Véleményem szerint csak így oktathatni nagy s bizonyosan kedvező sikerrel a nép leánykáit mind azokban, mik egy rendes gazdasszony kötelességeit teszik. Mert míg egy részről előforduló esetekben azokat a sütés, talán a főzés, de mindenesetre a jó kenyérsütés titkaiba beavatja, addig más részről utmutatást is adhat mindarról, mi egy földmíves falusi gazda háztartásánál előfordulhat. — A tanítóné vezetheti el őket az élés-kamrába, zöldség-pincébe, konyha-kertbe, s megmutogathat mindent, mik azoknak az életben részint hasznosok, részint szükségesek lesznek Ezért, bár növendékei inkább segítő, mint munkás sereg, azokkal még próbáltat is. — Csak egyedül nőnek áll jól, csak egyedül nő teheti, hogy a leánykákat az apróbb házi állatok tenyésztése, táplálása, majd a fejés, és téjjel bánás módjaira megtanítsa, — csak a nő teheti őket szorgalmassá a házbeli s házkörüli tárgyak tisztántartásában, a mennyiben saját példája által is igyekszik azokra hatni, — csakis nő figyelmeztetheti a zsir-, vaj-olvasztásnáli óvatosságra nézleltetési tapasztalatokban, csak nő oktathatja őket a mosásra , fonásra, varrásra, vászonfehérítésre, s mindazokban , mik némely vidéken jó sikerrel űzetnek az ügyes gazdasszonyok által, mint: szappanfőzés, gyertyamártás, ecet-, keményítő-, sajt-készítés; csak egyedül nő adhat igazán maradandó becsű utmutatást a női foglalkozásokban. Erősen hiszem, hogyha atanítónék e hasznos tanításmódot az ügyes tanító, mint férj igazgatása mellett behoznák, s abban nyájas alkalmazkodással s buzgósággal eljánának, bizonyosan több és korosabb leánykákat is látnánk az iskolában, s nem lennénk kéntelenek azt fájdalommal tapasztalni, hogy falun sok férjhez menendő leány sem főzni, sem sütni, sem a házat rendesen tartani nem képes. Magában értetik végre, bogy a gazdaságtan és háztartásnak gyakorlatilag történendő tanítására bizonyos nagyságú kert, vagy földre van szükségünk. — A lehető legösszevontabb körülményeket vévén alapul, kivánatos, hogy a tanító önálló rendelkezésére bízott ily föld 3 /4 holdnál kisebb ne legyen, de a szerencsésebb körülmények szerint 2—3—4 hold is. Főkellék, hogy az iskola udvarával vagy közvetlen összeköttetésben, vagy attól csekély távolságra, minden kósza állatok pusztításától óvott helyen s jó minőségű legyen. — Ez nehezen fog akármely községnél is nehézségre találni, miután az, az egyesek megerőltetése nélkül is megtörténhetik. És melyik község is ne adhatna közös vagyonából ennyit, midőn az ugy sem szünend meg soha saját vagyona leuni! ? Midőn tehát ily darab föld átadásával a tanerőknek alkalom nyüjtatik az egyetemes tanrendszer értelmébeni gazdaságtan s háztartás tanítása körüli nézetei valósítására, egyszersmind eszközt is nyertünk, melylyel az ujabb teendők végezéséért fizetési javításban részesíttethetnek azok. — A mint a tanító szorgalma s utánlátása által iparkodott növendékei ismeretét a gyakorlati gazdászat növényei s gyümölcsei termesztése által fejleszteni, erősíteni, annyival több jutalmat termett számára is e földecske. Mivel pedig a legjobbnak mondott termelési munkákkal kísérletet tehete, vagy azt folyton szemmel is kisérheté, bővebb termésnek örvendhet, mint mennyit aránylag más földön, más kezelés mellett várni lehetett. Röviden: e földön terem a tanító fáradalmának legegyszerűbb módon, de legbiztosabban aránylagos jutalma. Ha pedig a f. t. egyházkerületek, vagy egyházmegyék oly tanítókat, kik a többi tantárgyak kára nélkül, legügyesebben, leggyümölcsözőbben kezelték a gazdaságtan tanítását, évenként bizonyos jutalmakban részesíttenének, rövid idő alatt e morális inger súlyának is meglennének áldásteljes gyümölcsei. Tóth Balázs. A magyar reformált egyházi négyhangu éneklés felállításáról. (Folytatás.) Mielőtt a négyhangu éneklés felállítása módjának lényegesebb pontjait előadnánk : lássuk , micsoda nélkülözhetetlen kellékek szükségesek annak életbeléptetésére.
