Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1846 (5. évfolyam, 1-51. szám)

1846-03-22 / 12. szám

Vizsgáljuk már most az egyes tantárgyak módszereit, még pedig osztályonként, a'mint azok a' tantárgyak lehúzásánál láthatók: I. Elemek: érték- és értelemgyakorlás igo-, szám- és alaktan elemei által. Igetan: a) elemi nyelvoktatás beszéd-, irás-, olvasásban élőszó és irott táblák által. Mikor kezdessék az olvasástanítás, nem megvetendő vitatárgy volt. Felhozatott a' kora olvasáskezdés ellen, különösen a' philantropísták idejében hogy az, puszta gépi foglalkozás, igy a' szellemi erők fejtését inkább hátráltatja, mint elősegíti; kik elébb tanulnak olvasni, mint gondolkozni, a1

mellett, hogy itélö 's gondolkozó tehetségök háttérbe szoríttatik, soha sem tudnak illő hangnyomatu gondolatkifejezéssel olvasni 'st.f. Ezen ellenvetések állhattak a'régi 's még most is sok helyen divatozó olvasástanítási módok mellett; de miután az olvasás-tanítás nemcsak megkönnyíttetett, hanem az az érzék és értelem képző és gyakorlóeszközévé lett, azok önmagokban elenyésznek. Nagy nyereség az, hogy a' természet elleni 's elferdítő betűző módszer helyett a' hangoztató vagy Stephaniféle, és irvaolvastató vagy Graserféle módszer jött divatba, 's a'kettőt egyesítve, analytice kezdethetik az olvasástanítás, következő módon: a' magánhangzók külön feladatott szavakból egyenként kikerestetnek, 's azoknak külön és le-felmenő rendbeni kimondásában 's betanulásában a' gyermekek egyenként és egyetemben gyakoroltatnak. Ezt követi a' mássalhangzókkal (helyesebben, lágy hanguakkal) formált szótagrend begyakorlása, p. o. ib eb, m em 'stb. és megfordítva. Majd a' szótagok ugy választatnak külön, hogy a' gyermek a' mondott Szótagban foglalt hangok különbségét észrevegye, és a' mássalhangzót segédhang nélkül kimondani tanulja, p. o. i—b (nem bé). Miután a' gyermek a' hangok és szótagok helyes kimondásában igy hegyakoroltatik, elsőben egy, majd több tagu szók adatnak fel, hogy azokban a' hangokat feltalálja, kivesse—analysis, vagy hangok mondatnak elibe, hogy azokból szót képezzen — synthesis. Ezután jő a' hangok, szótagok, szók betüveli kinyomása vagy irás, és a' leírtaknak hangoztatása vagy is olvasás. Ezen irva-olvastatás könnyítésére és begyakorlására író belükkel nyomott, 's a' hangokat, szótagokat, egy és több tagu szókat fokozatos rendben előmutató iskolatáblák használtatnak. Mindezen gyakorlásokon pedig szükség, hogy a' szóknak szótag, ezeknek hangokra való elemzése ismét meg ismét átvonuljon, mellyben! segítségül lehetnek a' felsőbb osztályú ügyesebb j tanítványok — bellancasterismus. — Miután a' lángok helyes felfogása és utánzása a' hallást és! leszéd műszert, 's azoknak betüveli kinyomata richt in der Primarschule 'stb. von J. Tb. Seherr. Warga János oktatástana. Szeremlei Gábor Neveléstana 'stb.- j K. a' szemet és kezet gyakorlotta: következik elemi nyelvoktatás azon foka, melly főkép az értelmet képzi. — Véghezmegy ez nézi és, élőszó és irott táblák segedelmével. Ezen táblák magokba foglalják az emberi élet és kültermészetböl vett tárgyak neveit, nemet, fajt, minőséget, tulajdont, mennyiséget, cselekvéuyt és szenvedést jelentő szavakat. Midőn a' gyermekek ezen szavakat helyesen kimondani, leírni, olvasni és fejből elmondani tanulják: ismeretkörök bővül, *s emléktehetségök gyakoroltatik; midőn pedig nézlés, magyarázás, kérdezgetés után a' nemet és fajt, a' tárgyat és részeit különböztetgetik, a' feladatott tárgyhoz megfelelő tulajdont, munkásságot keresnek, és kötnek, a' betanult és megértett szavakkal egyszerű tételeket formálgatnak 'sa't: értelmök képeztetik. Látni való, hogy itt főszerepet játszik az analysis, kinyomati modor, majd a' feltaláltató módszer, a'bellancasterismus pedig, legfelebb a' táblákra feljegyzett nevek elmondása,, leírása, olvasása alatt. b) Elemi olvasókönyv. Három osztálya van ennek, u. m. hangnyomati, értelemgyakorló és vallásos erkölcsi osztály. A' két elsőbbnek alapul szolgálnak a' felebb említett táblák, azon elv következtében: a'gyermek csak olly szavakat és tételeket olvasson, mellyeknek jelentéseiket tökéletesen érti; valamint az olvasókönyv, bizonyos tekintetben, a' tanítandó elemi tudományok alapja,, azon szabály kivánatában: az ismeretközlésben összefüggés legyen, vagy a* következő a' megelőzőt feltételezze, ez amannak tartalmából már valamit magába foglaljon. Miután a' hangok, szótagok, egyes szók kimondása már gyakoroltatott, legczélosabb ezen első olvasó-könyvet olly egyszerű tételeken kezdeni, mellyeknek tartalmával a' gyermek már a' megelőzött táblákból ismeretes. Föczél az olvasókönyv első osztálya gyakorlataiban az, hogy a' gyermekek természetes és helyes hangnyomattal olvassanak. E' végre a' tanító mindig maga olvassa fel először a' gyakorlatot helyes és tiszta hangejtéssel, 's csak azután gyakorolja tanítványit egyenként, majd körben, de óvatosan, nehogy amaz iskoláinkban divatozó ismeretes énekmodoru olvasás lábrakapjon. Értelemgyakorló osztály: az olvasókönyv ezen része az értelem, gyakorló táblákkal megy párhuzamban, 's illetőleg az azokban foglalt tárgyak ósztani feldolgozása különféle mondatokban, majd végül rövid leírásokban és elbeszélésekben. Vallásos erkölcsi osztály: ez olly egyszerű, gyermeki kedély- és felfogáshoz alkalmazott elbeszéléseket 's leírásokat foglal magában, mellyeknek czélja az erkölcsi és vallásos fogalmak, eszmék kifejtése, ébresztése, 's azok általi szívképzés.— Jegyezzük meg, hogy ezen olvasókönyv csak azután adatik a' gyermekek kezébe, midőn az író és nyomatott betűket összehasonlítgatván, az e' végre nyomatott táblákat iró betűkkel leírni 's L.„