Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1844 (3. évfolyam, 1-52. szám)

1844-05-18 / 20. szám

a' bölcsészet ezeken fölül külön osztályt képezendvén. A' tanulóság'ezen ujabb felosztása a'tanévek 's főkint azelőmentségszerinttörténendnék. Ehezképest a' gyöngébbekegy év eltelte után is visszamarasztandók legalább Y* esztendőre, (miután a' félévenkénti föllebbléptetés legalább az alsóbb osztályoknál, némi módosítás mellett szinte lehetővé volna tehető) ellenben némellykor a' jelesbek, kivált ha egyszersmind korosbak is, részint ösztönzési például, részint pedig hogy ne töltsék az időt ollyan körben, melly erejüket eléggé meg nem feszíti, Ya évvel előbb is bocsátandók fölebb. Reményiem is, miszerint ezen észszerű osztályzást és ezen inkább előmentség , mint puszta évszám szerinti fölebbléptetést nem késendnek lelkesebb és értelmesebb tanítóink elfogadni, ha gondolóra veendik , miszerint csak olt lehet biztos a" közönség , hogy tudatlanul nem jövend ki az ifjúság a' tanodából, hol addig B osztályba az ifjú nem eresztelik mig az ^.osztálybantanulandókatigazánmeg nem lanulá , mihezképest a' tanítvány nem sétálhat a' gymnasiumon üresen végig; ha továbbá gondolóra veendik, miszerint B osztályban előforduló tanulmányok csak úgy építhetők a' tanítvány1

elméjére , ha az A osztályban szilárd alap lön vetve; ha végre gondolóra veendik, hogy nagy része a' tanítványoknak, melly most tunya, mihelyt nem év, hanem előmentség szerint fog fölebb léphetni vagy maradni, neki fogna díílni a'tanulásnak, csakhogy igen sok ideig ne marasztassék alsóbb osztályokban vagy átalában a' gynasiumban. Azonban a' milly üdvös is ezen fölebbléptetési rendszer, czólt vele érni csak ugy lehetne, ha e" részben legalább valamennyi protest. gymnasiumaink kezet fognának, ugy, hogy ne szolgálna egyik gymnasium búvó barlangul a1

másik gymnasium' lustáinak vagy rendbontóinak. 'S ha nagyobb számú jobb intézetink eme' rendszert elfogadják, ugy könnyű leend azon önzö intézetecskéket, mellyek az elsőbbek' szemetjét pártfogolnák 's ekkép szent irányukat némileg meghiusítnák, érdemük szerint nyilvánosan megbélyegezni, és hitelükből, mint a' meliyet maguk játszának el, kivelkeztetni. Visszatérek a' segédekhez. Mihelyt 3 vagy csak 2 jó készületü segéddel bírna is valamelly gymnasium , ezek 's a' rendos tanítók a' fönebb röviden kifejtett egyszerű módon olly arányban osztozzanak a' leczkeórákon, hogy a' gymnasium igazgatója néhány órával kevesbet adjon, mint a' többi. IIát cz már minek volna? kérditek. Ebben szinte üdvös csira rejlik. Ugyanis most a' mint áll, az igazgató alig fordíthat időt az igazgatásra; pedig azt csak megengedi mindenki , hogy okos igazgatótól igazgattatni jobb mint amúgy istenigazában minden ellenőr, tanács és irányadó nélkül lenniök a'segéd szintúgy mint rendes oktatóknak. Most az igazgató soha sem lehettisztársinaklcczkeóráin jelen. Vélitck-c, hogy cz nem ártalmas? Megmondom mi fekszik ezen tényben Ila az igazgató a' keze alatti tanodákba leczkék' adásakor soha bennem nézhet 's ottan óraszámra nem időzhetik, úgy először is nem ismeri az igazgatása alatti ifjúságot , meliyet ő neki, mint igazgatónak nem ismernie, csak legnagyobb kárával történhetik az egésznek, mert csak ollyan ifjúság'érdekeit fogja igazgatóilag előmozdíthatni, mellynek állapotját és szükségeit szem- és fültanuilag ismeri; másodszor nem ismeri tiszttársait, mert a' tanítót tanodájában lehet csak hivatalos oldaláról valódian kiismerni, 's e' szerint sem érdemeiket nem méltányolhatja, sem hibáikra nem figyeltet heti, sem annak mi orvosoltatásra szorul, 's minek nem orvosoltatása a' közönség' sérelme, nem eszközölhet olly könnyen 's olly szívesen orvoslást; harmadszor, azon buzdító és lankadni nem hagyó hatást nem gyakorolhatja, mellyel bima gyakori jelenléte mind az ifjúságra mind a' tanítóra; negyedszer a' fegyelmet, meliyet mint tekintéllyel fölruházottnak leghelyesebb volna főként néki kezelnie, nem kezelheti. íme! ennyi tennivalója lesz az igazgatónak azon néhány óra alatt, a' mennyivel hetenként kevesb ideig tanítand tisztársinál. Illy fontos czél éretnék el ollyan egyszerű és könnyű módosítás által, melly az előzményeknél fogva önként ajánlkozik. Ide tartozik a' figyelem' és éber munkásság föntartásának 's ingerének másik költségtelen eszköze is. 'S ez nem más, mint az iskolalátogatás. Az igazgató gondoskodjék arról, hogy a' nyilvánosság' jótékony sugárai az iskola' falai közé is behassanak. A' jó tanító csak örülni fog neki , hogy ekként több méltányoltatással talál— kozhatik 's hogy tanítványai ez uton serkentetnek; a* rosz tanító pedig félni fog, de kell is, hogy mindaddig féljen, mig rosz. Dehogy félre ne értessem, iskola-látogatási indítványom csak annyiból áll, hogy tudományosan müveit férfiaknak, egyetemen vagy collegiumban 's bármi néven nevezendő főiskolán tanuló érett ifjaknak szabadjon 's minden nehézség nélkül lehessen, de legfölebbhárman-, négyenként egyszerre, vendégképen hallgatózni a' gymnasium' bármellyik osztályában (tehát az igazgató leczkéin is) és bármikor, de csak a' gymnasiumi igazgatónáli jelentkezés után 's legnagyobb csöndben, figyelemmel 's Hiedelemmel A' segédek is , miután alkalmasint jóval kevesb óráik lecndenek, mint a' rendeseknek, emezek' óráin némellykor jelenjenek meg hallgatókként. Ezen gyakori látogatlatás , mind a' tanítókra, mind a'tanítványokra csak üdvös ösztönkénthatand; másfelül pedig az által a' hallgatózó vendégek is csak a" legczélszerííbben gyarapulhatnak "s épülhetnek. A' fult levegőjű iskolákat sokszor kell szellőzni, ha nem akarjátok a' belejárók' egészségét koczkáztatni. Ezek után még csak néhány nehézséggel kell szembe szállanunk Többek közt föl volna ellenünk hozhaló, miszerint, ha a' javallott lépésekhez képest több és