Ciszterci rend Nagy Lajos katolikus gimnáziuma, Pécs, 1901
4 A Ratio Educationis a gondolkozás fegyelmezését és az előadókészséget annyira összenőttnek tartja, hogy a rhetorika tanítása előtt a logika elsajátítását követeli: «Logica est proponenda, tamquam introductio in Rhetoricam, sic adornata, ut ejusdem ope juvenes ad cogitata sua recte ordinanda et institutiones majore cum fructu excipiendas praeparentur; reliqua autem cum ipsa Rhetorica, ut ordo feret, pertractentur, imo maxima ex parte permisceantur». 1) Ezen régi iskolarendszerek átpi Hántásából is láthatjuk, hogy azok tanulmányaik gerinczévé az előadókészségnek, főkép a gondolatok rendezésének fejlesztését és gyakorlását tették. Sőt ezen iskolák legtöbbjében nem is értelemfejiesztő eszközül, hanem egyenesen oktatási czélúl tűzték ki a szónoki készség elsajátítását. És ezen kitűzött czéljukat el is érték, mert szervezetük egységes egészet alkotott és megvolt bennük a tisztán áttekinthető rendszer és a tanulmányoknak természetes fejlődés szerinti sorrendje. A mi tanter- A mostani iskolákban azonban a legnehezebb feladatok közé tarvünk a gondo- ° latrendezés toznék e közös czélt, e czélra irányuló eszközök áttekinthető rend, elsaJa t'' asar a szerét és e rendszerben a kellő egységet kimutatni. *A legkülönbözőbb kevesebb gon- ™ ° ° dot fordít, jellegű és czélú tantárgyak osztják meg naponkint a tanuló figyelmét; mindenik halad a maga medrében a nélkül, hogy egy közös czélban kellőképen egyesülnének». Sokban találó ezen, már több ízben hangoztatott állításokra Salamon Ferencznek megjegyzése: «Igen sűrűen hágnak egymás nyomába az egymástól nagyon különböző tárgyú órák. Grammatika, számtan, história, természetrajz, magyar irodalom stb. egymást kergetik egy és ugyanazon napon. Ha volna a világon hang, mely megfelelne a chaosnak, mely estve zúg a gyermek agyában, a malomkelepelés melódia volna hozzá képest. A mennyiben kivehető szavak válnának ki belőle, olyan volna az, mintha egy hírlapnak különböző tárgyról szóló hasábjain a sorokat össze olvasnók». 2) Vagy más helyütt: «Középiskoláink az igen sok tanulással mozdítják elő a tudatlanságot. Nem, mintha a gimnáziumi nyolcz év rövid volna annyi tárgyra, mennyit végezni kell, hanem azért, mivel nem elég lassan sietnek velük. Mint az égő színházból menekülni akaró tömeg, épen a nagy sietség miatt nem haladhat kifelé, épúgy a sokféle tanulmány, a túlságos buzgóság miatt egybetorlódva nem haladhat befelé». 3) Habár Salamon Ferencznek ezen megjegyzéseit részben túlzottaknak is kell nyilvánítanunk, mindazonáltal be kell ismernünk, hogy, a 1 •) Rat. Educ. Pars 1 Sectio III. I. 80. 3) Salamon Ferencz : Közoktatásunk reformja, 3) Salamon Ferencz: u. o.
