Hittudományi Folyóirat 10. (1899)
Dr. Kiss János: A hittudományi oktatás nyelvéről
HITTUDOMÁNYI MOZGALMAK, VEGYESEK. 543 mértékben, amilyenben kellene. Hangoztatják is annak szükségességét, bogy a hittudomány ősi időkből származó és /fő részeit: az ágazatos hittant, az erkölcstant és a kánon- jogot latin nyelven tárgyalják. •így Zell, Kleutgen, Stöckl, Herkenrath és Kihn azokban az értekezéseikben, melyeknek címét a jelen cikkely elején közöltem. Mindannyian han- goztatják, hogy, miután a német katholikusok a hittudo- mányok német nyelvű tárgyalásában protestáns honfitársaik példáját túlságig követték s miután a hazai hittudományi irodalom és a hazai nyelv érdekében minden lehetőt elkö- vettek, meg kell emlékezniük és gondoskodniok kell már az egyház nyelvének, a latin nyelvnek érdekéről is. Mert ezek az érdekek nem ellentétesek egymással, mindegyiket ki lehet elégíteni, csak tartsunk mindegyiknél mértéket. Alkalmaz- zunk kellő eszközöket úgy az alapos hittudományi művelt- sóg elérésére, mint a hazai hittudományi nyelv és iroda- lom fejlesztésére, nemkülönben az egyházi nyelv kellő elsajátítására s a hit és a hittudomány forrásának meg- ismerésére. Azért a hittudományi oktatás nyelvének kérdésében ne a németek, hanem inkább egyéb nemzetek példáját kövessük a saját belátásunk szerint s a mi viszonyaink szemmeltartásával. Egyéb nemzetek katholikus hittani in- tézeteiben nagyobb mértékben használják a latin nyelvet, mint a németeknél, mindazáltal ismét jelentős különbsé- gekkel, nagyobb mértékben az olaszok, kevésbbé a fr an- ciák, még kevésbbé az angolok. Ausztriában és Horvát- országban elvileg a latin oktatási nyelv van megállapitva, de tényleg több tárgyat németül adnak elő, így több helyütt az egyháztörténelmet s mindenütt az egészen gya- korlati tárgyakat: az egyházi ékesszólástant és a hitelem- zéstant. Ami tehát a különböző nemzetek példáit illeti, azok nem érvényesíthetők sem a latin, sem a nemzeti nyelv kizárólagos használata mellett, hanem inkább arra ösztö- nözhetnek, hogy a kérdés eldöntésénél a hittudományi oktatás összes céljait szem előtt tartva s a hazai körűimé-
