Református teológiai akadémia és gimnázium, Pápa, 1937

V. A református vallási nevelés és a rajz- és írástanítás tankerületünkben ; diáklevelezés kollégiumunkban

— 42 — szerkesztésektől, s elméleti — majd figurális ábrázolásoktól kísérve. Ez utóbbiak a műalkotások megértését is szolgálják. A felső osztályokban válnak ugyanis a tanulók a művészettörténet remekeivel való megismerkedésre a legalkalmasabbakká. II. Az Írástanítás ma a teljes átalakulás képét mutatja. Három csoportba oszlik a kiállított anyag: 1. Az Írástanítás kezdő fokon. 2. Az írástanítás közép fokon. 3. Díszirás tanítás. Ez utóbbihoz csatlakoznak a művészi plakátok, végig a keretek felett a fal egész hosszában. A felső keretekbe a reform-irású anyag került, amit az új írásmód hazai megszervezője, Luttor Ignác c. igazgató, az Írásoktatás ügyének orsz. felügyelője rendezett el. 1. Az írástanítás kezdő fokán az új Írásmód először a betűk nyomtatott formáját tanítja meg lerajzolni. Ezekből kapcsoló szárak beillesztésével átmeneti irást formál, ami a lendület fokozásával a folyó írás alapformájához vezet. Az írás ornamentális rokonságát díszítő sorok alakításával mutatja be, amit a gyerekek nagy örömmel színeznek ki. A jó szövegképen van a hangsúly, az egyes betűk szépsége helyett, az irás álló, nem árnyékolt de zsinórvonalú, folyamatosságát hurkolások biztosítják. Az alsó táblák tanúsága szerint a tankerület iskoláiban még széles körben müvelik a régi árnyékolt dűlő irást is, amelynek példái közismert voltuknál fogva nem szorulnak külön kommentárra. 2. Az írástanítás közép fokon az elemiből hozott alapokra épít. Persze ahol az új írásmódot vezetik be, ott ezeket az alapokat is revideálni kell. Az írástanításnak a rajztanítás keretébe történő utalása viszont újabb támaszt ad a jó irás kifejlesztésére a rajzfeladatokkal kapcsolatban. A reformirás itt fejlődik ki egyéni irássá, amire folyamatos jellege teszi alkalmassá. Az alsó táblák viszont azt mutatják, hogy a fenti célt más, egyszerűbb eszközökkel is meg lehet közelíteni. Hurkolások nélkül is lehet folyamatosan irni a fárasztó árnyékolás dülő jellegű Írásnál is elmaradhat. Egyszóval más oldalról is történnek, ha szűkebb körben is, egy új írásmód kialakítására kísérletek. 3. A díszirások tanítása terén a zsinór-vonalat (egyenletesen vastag) huzó redisz toll, s a szalag-vonalat (vékonyodó-vastagodó) huzó szalag-iró toll adja meg az irányt. Díszítő sorok, szövegoldalak s felírások képezik feladatait, akár az új rendszer keretében, akár önállóan igyekeznek céljuk felé. Lényeges különbség a kétféle módszer között csak abban van, hogy míg a reformirás a díszirásnál is folyamatosságot igyekszik elérni, ami rendkívüli vonalbiztosságot s az eszköz tökéletes uralmát feltételezi, addig máshol rajzoltatják a betűket, csak felülről lefelé s balról jobbra húzva a vonalakat, a redisz toll megalkotóinak intenciói szerint. Hogy az eredményben ez milyen