Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Pápa, 1897

— 108 — 6-or. Az osztályzat eltörültetése etc. Egyébbiráut azon tervezett ujtásnak, hogy minden homogen tárgyoknak külön tanítója legyen kivált a közép tanodai osztályokban, ha e rendszertó'li visszalépését a külföldnek, melly azt károsuak tapasztalta, tekintetbe vesszük, barátai nem lehetünk. Az ifjúság nem csak tanítatik, hauem neveltetik is, neveltetik pedig azon tekintetben, miszerint a nevelő minél huzamosb ideig tartózkodik nevendéke körébeu, a tervezett rendszer szeriut a nevelés elhanyagoltatik, a tanitás pedig miudeu órábau félbeszakasztatik. így tehát az iíjuságnak szoros értelemben vett nevelője nincs, a tanitó pedig minden órábau más. A nevendék mostani reudszer mellett ismeri tauitója természetét, szokásait, előadási modorát, az iskolai fenyitéknek mikénti kezelését ; ezek pedig a szellemi haladásnak legbiztosabb emeltyűi, mert a tanitó is neveudékei jó vagy rossz hajlamát, értelmi tehetségök fokát, erkölcsi magukviseletét kiesmerni, megbírálni, a hátramaradás vagy előmenetelnek valódi okait kinyomozni csak akkor képes, ha mindenekre elegendő ideje van. Nem köteles gondjait annyifelé elosztani, és azért a gondjaira bízott kevesebbekről gondoskodui és számolni képesebb, készebb is leend. Veber Dénes m. k., igazgató. A benczések véleménye az Entwurf behozatalára nézve. Gehriugeu báró Magyarország főkormányzója, a midőn 1849-ben a pozsonyi kir. akadémia és gyrnnasium tauárkara nála hivatalosan tisztelkedett, a gyrnnasium beuezés igazgatójához uem épen a leggyengédebb hangon a következő kérdést intézte : „Nos! mit gondol ön, melyik tanrendszer bir előnynyel a másik fölött?" „Ez kényes kérdés, Nagyméltóságú Ur ! válaszolt az igazgató, mely mai napig sincs még teljeseu eldöntve, azért vajmi nehéz reá határozottan felelni!" Erre a kormányzó majduem szánakozó mosolylyal veté oda saját feleletét: „Ah, úgy mond, erről tán csak nem kell még tovább is vitatkozni, miután világos dolog, hogy az osztályrendszer semmit sem ér és az egész világ valóságos hátrálásnak bélyegzi Ausztriának azou lépését, melylyel a szakrendszertől az osztályrendszerhez pártolt."

1) A kormány tehát, a mint az a kormányzó szavaiból határozottan kitűnt, el volt határozva, hogy az Organisations Entwurfot a benczés tanári kar közreműködése nélkül is életbe lépteti, a mint azt Pozsonyban a német tanítási uyelvvel egyetemben a magyar tanulók nagy hátrányára az 1849/50. isk. év első felében életbe is léptette, a második félévben pedig az akadémiát megszüntette s a bölcsészeti osztályokat a gymnasiumba olvasztotta : de azért mégis megkérdezte már előzőleg a benczés tanári kart, hogy „lehet-e az Eutwurfot és meunyire azouual életbe léptetni?" sőt megbízta őket az erre vonatkozó javaslat kidolgozásával. A javaslatot a tanári kar nevében annak egyik már akkor kiváló tagja, a későbbi s kiváló tetteivel magának örök emléket szerzett s társainak bizalma folytáu a főapáti méltóságra emelkedett, Kruesz Krizosztom szerkesztette, a ki *) Kruesz: Adalékul a magyar tanügy történetéhez.