Mezei Zsolt (szerk.): Istennek, hazának, tudománynak. Tanulmányok a 95 éves Nádasdy Lajos tiszteletére - A Pápai Művelődéstörténeti Társaság kiadványai 19. (Pápa, 2008)
MÉSZÁROSNÉ STENGER Katalin: Az iskolai könyvtárak szaktanácsadói és hálózati helyzete Veszprém megyében 1969-1989 között
kijelölését, tipikus problémák megoldási módozatainak közös keresését, a segítségnyújtás formáiban történő megegyezést jelenti. A hálózati-módszertani munka operatív része fordítottan arányos a báziskönyvtárak szakmai színvonalával, szolgáltató képességével, a technológiai-irányító része pedig egyenesen arányos. A jól és egyre jobban működő báziskönyvtár egyre kevesebb közvetlen segítséget igényel. A hálózati központhoz való viszonyát elsősorban a technológiai-irányító információk iránti igény jellemzi, s a szolgáltatások elosztásába, az információk áramoltatásába való bekapcsolódás. A megyei adatbázis építése operatív feladat. Ennek, az iskolai könyvtárak fontos adatait rögzítő információs eszköznek a készítése és gondozása nem problémamentes. Az első munkafázis, az adatfelvétel a vonatkozó jogszabályok belső racionalitásának ütközése miatt hivatali, bürokratikus akadályokba ütközött. Mégsem szabad lemondani róla, mert a hálózathoz tartozó könyvtárakról több és részletesebb adatot rögzít, mint az iskolák tanév eleji statisztikájának könyvtárra vonatkozó része. A megyei kateszter adatai elsősorban a technológiai-irányító munkánál nélkülözhetetlenek. Eg}' példa: Míg az 1986-ban meghirdetett alapfokú tanfolyamra összesen hét szakképzetlen könyvtáros jelentkezett, az adatbázisból egy évvel később kiderült, hogy 122 általános iskolai könyvtáros közül 25-nek nincs szakmai képesítése. A hálózati központnak feladata az iskolai könyvtárosok képzése is. Az évek során szerzett tapasztalatok szerint a helyszíni-eseti tanácsadás és segítségnyújtás annál több időt és energiát igényel, minél több a szakképzetlen könyvtáros, vagy, ha sok az olyan kolléga, aki nem tart lépést a szakma változásával. Az elmondottakból is következően kétféle képzést szervez az intézet évek óta: alapfokú tanfolyamot és speciális tanfolyamokat. Az alapfokú könyvtárosképző tanfolyam anyagát és követelményeit kibővítettük az évek során. Ez az elsajátítás idejét, a tanfolyam alatt végzett munkát is megnövelte. Két speciális tanfolyamon a hagyományos tanfolyami tanítási-tanulási formát az irányított önképzéssel próbáltuk ötvözni. Ezeken a középfokú oktatási intézmények könyvtárosai, az általános iskolai főfoglalkozású kollégák és a munkaközösség-vezetők tanulták az új szabványok szerinti bibliográfiai leírást és a besorolást. A folyamatos továbbképzést a báziskönyvtárak vezetői szervezik mint munkaközösség-vezetők. Egyre többször kerül sor az önállóan levezetett —192
