MSZMP Pest Megyei pártértekezleteinek jegyzőkönyvei és mellékletei 1966. november 3-4.
1/6. ő. e. Pártértekezlet. 1-303. • 1966. november 3-4. - Napirend: - 1. A megyei pártbizottság beszámolója. - - Szerkesztett jegyzőkönyv. 32-200.
«*lo3Hankovszki Sándorné /ceglédi pedagógus/: Tisztelt Pártértekezlet! Kedves Elvtársak! A beszámoló áttanulmányozása után két kérdéshez sz? retnék hozzászólni. Az egyik a korszerű műveltség elsajáttitatásának kérdése, a másik az iskolareform néhány nevelési tapasztalata, A Megyebizottság a beszámolójában utal arra, hogy az iskolareform végrehajtásával gyarapodtak a tanulók ismeretei, a tárgyi tudás mellett megszilárdulás történt a korszerű alapműveltség kialakításában, Min^f" ismeretes^ a korszerű alapműveltség az iskolareform három alapvető irányelvének egyike, A ne gvalósitást elősegiti az a körülmény, hogy az uj tantervekínind az általános, mind a középiskolában megfogalmazzák az uj tanterv tartalmát, és az uj tankönyvek többségükben modern, korszerű formában, a tanulók életkori, pszichikai sajátosságait figyelembe véve fel is dolgozzák azokat, A pedagógusokra vár az a feladat, hogy az itt körülhatárolt korszerű ismereteket a tanterv követelmény- szintjén segitsenek elsa jáftiiíátni a tanulókkal. Városunk, Cegléd pedagógusainak túlnyomó többsége megértette azt, hogy az uj tantervet nem lehet többé a régi módszerekkel megvalósítani, Eanek eredményeként ma már pedagógusaink módszertani munkájának jelentős fejlődéséről bewzélhetünk. Ez a kultúra most van átalakulóban, mint átmeneti társadalmunk sok más felépitménye. Városunkban sok olyan kezdeményezéssel találkoztunk, amelyek ennek beszédes bizonyítékai. Akár például a történelemtanításban líeresett és kimunkált uj utakról^ mind az általános, mind a középiskolában, akár az idegen nyelvi oktatás megyénkben egyre inkább polgárjogot nyerőbbe s zéd«* készség fejlesztését célzó módszereiről, akár a matematika-tanitás korszerű oktatásában elért eredményeiről beszélünk, A további fejlődés akadálya a beidegzett^ sémákhoz való ragaszkodás,a pedagógiai konzervativizmus, amelynek nyomai még megtal álhatók egyes nevelők munkájában. S9
