Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1961-1962
1961. december 16., tanácsülés - Jelen vannak: a Főiskolai Tanács tagjain kívül dr. Bihari Ottó egyetemi tanár, a jogtudományi egyetem dékánja; a tanszékek és a gyakorlóiskola meghívott tanárai. - Napirend előtt: - Napirend: - 1. A gyakorlati kiképzés időszerű problémái. - 2. A főiskola gazdasági vezetőjének beszámolója. - 3. Bejelentések. - 1. Jeges Károly Bródy Imre-díjban való részesítésének bejelentése. - 2. A közérdekű MM-rendeletek ismertetése. - 3. Az aspirantúrára való jelentkezés beadási határidejének ismertetése.
-3a reform anyagát némi sz^iaitáwokat vágezt<», s uegájJapilhatta®, hogy például a a magyar nyelv ás irodalom szak aajdaai surtodikusa star nmet & 11«félévben la aligha képes a ráhájhlló feladatokat a tervezetben r8 zitetteknek Minden en megfelelően teljest teni, s «ár sző »©is lehet an ól, hogy a gyakorló iskolában akár oeak egy órába is tanítson, hiszen az öt /5/ osoport «agyar saakor- hallgatóval és a heti 2 ára adás ser tan ,&l wá]t 12 órában foglak** — £§68* szeptemberétől pedig a legalább 10 gyakorlati csoporttal és a ssód zertaasid 22 órás terheléssel dolgozna. Az ily mértékte». terhelt twtodikus /ha ezeket az állásokat valóban megszervezik/ aligha vehet részt akar a tanszék /amely ez r,z«*rveze- tileg tartozna/, akár a gyakorló iskola oktató vary bári&inő ®4s ámhájában, ha t ekintetbe vesszük as e munkakörrel kapcaelődé szervezési etb, feladatok tengerét! be problematikusnak, sőt talán naa; is egészen reália elképzelésnek kell tartanom azt, hogy aa ilyen, aok kötött s» vél«azthí tó szakkal kapcsolt szaktárgy /»int & magyar/ elméleti óráit a VI, félévtől kezdve szervezési nehézségek rdatt a jövőben mir csak délután tartsák. Elképzelhetetlen az, hogy az a harsad vpgy negyedéves hallgató, aki egész délelőtt a gyakorlóban dolgozott vagy különböző gyakorlati, illetve választható tárgyi elméleti órát hallgatott, a délutáni órákban nagy figyelem-ösazpoatositást igénylő magyar nyelvészeti v gy más ehhez hasonlóan nagy hallgatólétszáma elméleti órán teljes értékű ráaztv'VŐ lehessen, főként ha nug leköti a másnap esetlegesen előtt# á ló gyakorlati tanításra kész lés yondja is, delyes az, ha igénye» és sokrétű képzési tervet dolgozunk ki, de ugyanakkor követelmény, hogy ez a terv a szerva ési feladatok és a gyakorlati képzés fidnáennapos és a* időszakos sstmka szempontjából is reális legyen, A nagy ;igyelewael áttanulmányozott tervezet znyag.it csak a megfelelő feltételek megteremtésével lehet realizálni, vagyis a heron szakos képzés sikerét fisak akkor biztosíthatjuk, i.a a tervezésben is a realitás határain belül maradunk, a szó- száméinak a gyakorlati képzés végző tanárok és a hallgatók teherbírásával, Nagyon meg kell fontolnunk, ml az, amit a gyakorlati képzés során valóban aegki- vánhatutik a hallgatóktól, s pontosan körül kell határolnunk, milyen i^ény kielégítésére kell hallgatóinkat előkészítenünk, a mi az, ami ebből a képzési tervből elhagyható, A mostani tervezetben rögzített képzési szempontok közül sok látszik helyesnek, megoldhatónak, de ugyanakkor több olyant is felvet, amelyek megoldása a hallgatók adott terhelőaévol lehetetlen, illetve esak látszat ered?:ényhez vezet /vö* pl» a flf elő dá okra történő felkészítés gyá; orl&t* stb,/ í>r»ős ntó Karoly: Ügy véle®, bogy a feladatok között van ak olyanok, amelyek eürgosek, és vannak olyanok, amelyek később várnak megöldésra, A lege 3rg-“sebb feladat a gyak,képzés uj rendjének b* vezetése a il,félévben, A 111«evesek a 11«félé be» sind a 3 szaktárgyukból heti 3-2 csoportra szétosztva egy alkalom»;:.1 csupán 6© hallgató jelenne meg a harmadik szakjának kikápzéaéiu A másik probléma az, ogy kik végezzék a kiképzési munkát? A isetodikuei rendszer jól bevált rendszer, amely aa már törvényes«» elfogadottnak ssámit, természeteset; az lenn® szükséges, ha a jövő tanév bér, mir & telje« metodikusi kar végezné ezt a ásunk t, fia ez ne® lehetséges uépg&zdae gi okokból, akkor a gy&k. iskola szakcsoportvezetőire kell hinni a képzés vezetését, De báminek is nevezzük ezt a funkciót, a jövő félévtől mér el kell kezdeni a képzést és a mun kát vilakiknek végezniSk kell, tag kell vizsgálni, hogy milyen kihatással lesz ez a tény a gyak,iskola szetfiélyseti áU. «arányára, Nyilvánvalóan a ssekesoportvezetők nem taníthatnak ás végezhetnek retodikuni munkát egyidejűleg, Ezt fizikailag ie képtelenek végezni, A pedagógiai tanszék arra kéri a tanszékeket, hegy a gyak,fcépzée jelentőségével tanszéki értekezleten fo? lálkozssnnak, Egyes okt tők ugyanis a gyak, jlotís íigyit ben tejubtuj a safcét tebbtlju ögyücnek is, b nem olyan munkának, amely kizárólívg a ped.tanszék dolga, ügyes oktatók külön is berendelik a hallgatókat ped,hospitálás alkalmival elmarríása miatt, tanszéki gyakorlat elvégzésére.
