Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961

1960. december 10., tanácsülés - Jelen vannak: a Főiskolai Tanács tagjai, a meghívott vendégek. - Napirend: - I. Az igaz hazafiaságra való nevelés. - II. Gazdasági beszámoló. - III. Bejelentések. - A vizsgaidőszak munkatervével kapcsolatos észrevételek bekérése. - A Keszthelyi Mezőgazdasági Akadémia átiratának ismertetése, melyben kérik, hogy a Főiskola konzultációs központi feladatokat vállaljon. - A tanszékek figyelmének felhívása a biztonsági intézkedésekre. - Dr. Kelemen László háromhónapos szovjetunióbeli tanulmányútjának bejelentése. - Az 1961-es Évkönyv kéziratainak bekérése.

2,?áze* Igen hamnosnok bizonyult# % keyüidtik tehát -íl e naoionali« ta m.' :nyilvánuláaok moreiét» megvilágítását, bemutatását és kritikáját«

Ugyanakkor t* rtaóazctesea ssaaányeket ie kell nyújtanunk, me mutatnunk a helyeset, az újat, amint kibontakozott és Qg&ro insábfc ált^lánoaaá váll:« Azért anyagunkban as addiginál szál^oebb körben kell tárgyalnunk a fölszabaduld« utáni «agyar irodalmat, valamint a esovjet és a népi dastokratlkus Irodalmi« deeaAalU*A kell tovább a két világháború kösütti ezééialieta irodaira! lu^awányekrál le, amelyekról /József k* ás dadaÓti kivételivel/ edd síig esett szó- k* serese namosiik a síi hibánk volt, hanem irodalomtörténetünk midi társára 1© rávilágít,

Módszer szempontjából még kövo tüzetesebben -all árványs- i- tendak a dialektikus elemzést* Az Írókat a® f© ár-fekete alapon osí •fcályoseuk, hanem nézzük meg, honnan indultak ás hová jutottak el*

.iá kell világi texunk belső vivódáiMklkra,gyakran ilyenek után jutottak el a helyse útra, /Berzsenyi, kölesey stb«/ Ami or tehát rávilá gitunk, hogy m igazi hazafleág a múltban sem volt egyenlő a náció« aaiiftOBUisal, egyben mutassunk rá arra is, hogy a haladd» útjára va- lá rá találás igen gyakran árselrai szakítást is jelent & rági formák kai* ka nogiti a báli játékát, aki ■ ha ulról esetleg más érzelmi tsy talmat hoztak lkjukkal, mint ami kívánatos, hogy előbbre jussanak^

KÓdaaer kardées az is, ho.|y szakítsunk a fogalmak nem kellően differenciáit használatával* *1, a nemesi hazafiasj értelmez lse igen figyelmes elmosást igényel 1-1 Író megítélésében* Itt is ez akd> tanunk kell a fekete-fehér merev esembeállitásóval•

legfőbb feladat az, hogy megtanítsuk a haligatékát reálisan látni a történő' set* A hazafieágrs nevel ás is akkor őri el célját, ha adud ribnuani valón* tartalmát, mind módszerünket önnek a legfőbb célnak a szolgálatába állítjuk#

VaaKársly tansgákvesető lek*tanár* A neoianolizsais ellőni küzdelem során vigyázni kell arra, hogy a tananyagunk no sugározzsá egyoldalúan nncioneliota hatásokat* Gondolok itt ©XaőfjorbnR a nsmsetté^válás folyamatára, ezen belül la elsősorban a a Kaszásad első felére* -bben az időben ugyanis szinte valamennyi tudomány sietett a haza fölfedezésére, s ezért valamennyi tudományágak meg vannak a náción« lista hagyományai, Minden által nositó szándék kUlkUl, «le a reform azeöjszbgiből is nssaUnk kell ezeket a hr jyoc-iányokat, nevezetesen a tananyag korszerűsítése szempontjából • As as érzésem, hogy itt va~

1 amennyi linknek l^sa tennivalója*

jfosst-or Ovórp a növénytani tssssák vesetáj ei *>ánoa elvtár« kit Unó z referátum mintegy szemei vényedben bemutatta azt az igán komoly ás bizonyára eredményes nevelő-oktató munkát, amelyet a történelem tan- azák végez a hazafias nevelés érdeké ben | pont.isnbbon, ho van én milyen lódon foglalkoznak a történelem tanszék okiazől a nacionalizmussal# illetőleg a szocialista hazafiéig kérdésével*

Mssllött a referátum néhány elvileg fontos általánosítást, és megél- lnpiteet rögeit ás egyben problémákat io felvet.

Ha a referátumot csupán az elsőnek aegemlitett tartalmi vonatkozásai Oldaliról Vizsgáljuk, ekkor is hasonos én tanul rá oa dolog volt nekünk - más ezakoo tanszéked képviselőinek - vág hallgatnunk* ^dyráazt azért, mert való ilyen vonatkozásban az -ilyen mélyen szántó @le'sáséiból mindig tanul na, aki tanulni is akar.Be feltétlenül hasznos dolog egy ilyen jellegű referátum figyelemmel követése, abban a yAnatkozaaaban ia, ogy egy másik tan-izék munkájának, erofe- s*ltévének segi&présével egyenes arányban növekedi a kölcsönös aegártés ás «egymás munkájának helye® ártéUése* AOXönösen nagy je- leíitaaéjtinek tartom ezt éppen a humán ás reál tárgyak taaeeSeinek