Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1961. május 27., kibővített tanácsülés - Napirend: - A Magyar Nyelvtan Rendszere c. mű (egyik szerzője Temesi Mihály) bemutatása. - Domján Károly sikeres aspirantúra szakmai vizsgájának bejelentése. - Az új KISZ-titkár, Farkas Imre II. évf. bejelentése. - A túlzsúfolt vizsgaidőszak enyhítése érdekében az MM által adott vizsgafelmentések ismertetése. - Az Előkészítő Bizottság Pedagógus Napra tervezett előléptetéseikre vonatkozó jegyzőkönyvének ismertetése. - A vizsgaidőszakkal, a felvételi vizsgákkal, a szakdolgozatokkal és a pályamunkákkal kapcsolatos bejelentések.
- 4 Me már elmondhatjuk, hogy s diákönkormányzat és ez állami irányítás összhangban tevékenykedik. Az állami irányítás ugyan & - nagyon helyesen — nem szükül le az önkormányzat intézkedéseinek szentesítésére, de forditva sem áll fenn az, amit egy időben még magam is gyanítottam, hogy ti. a diákbizottság, és az egész önkormányzat csupán demokratikus lepel a továbbra is fennálló szigcru, mindent elsöprő centralizmus számára. Továbbra is megfontolandónak tartom azonban azt, hogy meddig menjen el a vezetés a kollégiumi elapsejtek életének megszervezésében, illetve ezen szervezettség munkatervszerü adminisztrstiv rögzítésében, keddig jelent ez az önkéntesen vállalt, szivesen és örömmel végzett kollektiv tevékenység számára feltétlenül szükséges emlékeztető, útbaigazító vezérfonalat, s mennyiben pusztán, bürokratikus formalitást, vagy kényszerű kalodát, amelyhez illik jóképet vágni, de Végrehajtására - akár részben is - csak kínkeservesen kerül sor. Tovább kell keresni a módszereket a közösségi élet aktivizálására, hogy megszűnjék ez aktiv vezető és a passzív - nem egy esetben vonakodó, vagy csak immel—ámmal cselekvő - vezetettek ellentmondása. El kell jutni odáig, hogy ne csak a vezetők szorgalmazzék a tartalmasabb, színesebb, kulturáltabb kollégiumi életet, hanem az egész kollektive, annak minden egyes tagjs céltudatosan és tevékenyen törekedjen erre. El kell érni, hogy maga a kollégiumi diákság törekedjék a színvonalasabb kollégiumi élet k iöl okít ására és ne egyszerűen a vezetőktől várjon mindent, amikoris ő maga csupán elfogadója, vagy kritizálója a hozott intézkedéseknek. 2. á kollégium sokat tett a hallgatók szocialista gondolkodásénak és magatartásának kialakítása szempontjából is. A beszámoló tájékoztatást ad a tervszerű világnézeti nevelő munkáról és arról is, hogy a fejlettebb kollégisták milyen segítséget nyújtanak a városban folyó ifjúsági akadémiák számára. A szocialista tudat és magatartás formálása szempontjából azonban a kollégium még korén sem használta ki lehetőségeit. Ennek okát nem kis mértékben abban látom, hogy a diákbizottságnak még nem sikerült magakörül kialakítani azt az öntudatos, osztály- harcos aktivistákból álló szilárd magot, amely.ebben a nevelőmunkában a legnagyobb segítséget jelenthetné. Nem tekintendő ilyen szilárd aktívának a szobaközösségi vezetők együttese sem, okik pedig szervezeti támasztópillérei az önkormányzatnak. Ee nem sikerült mindezideig ezt a magot a KlSZ-istákból sem kikovácsolni, bár ny ilvánvaló, hogy elsősorban rájuk kellene támaszkodni a kollégiumi vezetésnek. A KISZ tett erőfeszítéseket a kollégiumi élet fejlesztésére, de itt is megmutatkoznak azok a gyengeségek, amelyek'a főiskolán a KISZ egész munkájában még megtalálhatók, s aminek lényege az, hogy a KISZ mozgalmi-élet sok tekintetben a funkconáriusok aktivitására korlátozódik, s éppen ezért nem eléggé hatékony, nincs megfelelő mozgósító ereje, nem tudja befolyásolni hathatósan a hallgatók gondolkodását, magatartását. A kulturált magatartás alakításáról külön is kell szólni, mert meggyőződésem, hogy ez a terület az, amelyen a kollégium igen sokat tehet és mégis talán itt a legsoványabbak az eredmények — bár előrehaladás ezen a téren is tapasztalható. A kollégisták egymásközötti érintkezése, az előzékenység, az udvariasság, a. figyelmesség terén, továbbá a környezet, a mosdó, a mellékhelyiségek higiéniájának fenntartására való igyekezet tekintetében bizony még jócskán akadnak kifogásolni valók.
