Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1961. április 21., tanácsülés - Napirend előtt: - Napirend: - Korcsmáros Iván köszöntése 25. pedagógusi jubileuma alkalmából. - A Pécsi Pedagógiai Főiskola és a Lipcsei Pedagógiai Intézet közötti egyezmény alapján létrehozott munkaterv ismertetése. - Meghívás a főiskolai hangversenyre. - Felhívás május 1. méltó megünneplésére. Az államvizsga-elnökök jóváhagyásának bejelentése. Felhívás a vizsgaidőszak jó előkészítésére.
-4 tanácscso^ortvezetőknél is előfordul ilyesmi. Például az egyik csoport elhatározta, hogy délután a Főiskola parkjába mennek társadalmi munkában dolgozni, ps meghivták a csoportvezető tanárjukat is, hogy nézze meg majd őket, hogy dolgoznak. ^rre a csop.vezető tanár azt felelte, hogy önök már nem ovodások, tudnak maguk egyedül is dolgozni. Nyilvánvaló, hogy a hallgatók nem azért hivták a csop.vez.tanárt, mintha egyedül nem tudtak volna dolgozni. Szerintem ez a cselekedet nagyon helytelen volt, hiszen ilyen adott eseteket, ahol legjobb idő van a nevelésre a tanár nemcsak elhagyta, hanem helytelen irányban nevelt, ugyani* a hallgatókban nagy visszatetszést váltott ki az eset, és azóta sem fordultak semmivel az illető tanárhoz. Az egységes szocialista nevelői ráhatásnak sz rves része lőhetne ilyen adott eset kihasználása. A kollégium és AISZ tevékenységében meg nagyon sok a tennivalónk az egységes szocialista nevelői ráhatás érdekében, de ehhez nagyon is szűkjeges a kollégium, a KISZ ás valamennyi tanszék ® oros együttműködése, kapcsolata az előbb említettekkel. bénes Béla? áz a véleményem, ho ,y ennek a tanácsülésnek most nem az az elsődleges feladata, hogy meghatározza a főia ólán folyó nevelés elvi célkitűzéseit, -^zek már megtörténtek nem egy alkalommal. Többé kevésbé mindannyiunk előtt tisztézctöott mindannyian el is fogadtuk. A főfeladatunk most az, arról vitatkozzunk, nogy vájjon ezeket a célokat miféle módszerekről lehet megvalósítani. hogy vájjon a nevelési cáokban jelentkező egység kimutatható-e a módszerek alkalmazása terén is. Aa a véleményem, nogy a módszerek alkalmazásánál ez a tudatosság koránt sem áll fenn oly mértékben, és éppen itt a legnagyobb a feladat,hogy olyan egységes módszereket dolgozzunk ki és alkalmazzunk, amelyek kétségtelenné teszik azt, hogy az óhajtott célokat’ez egységes nevelési módszerek segítségével valóban el is tudjuk-e érni. dr.Korcsmáros iyán: véleményemet Dénes elvtárs véleményével S2em- bén haii.irályozóttán és erőteljesen hangsúlyozni kivánom. Dénes elvtársnak abban az esetben van igaza, hoj/yha a főiskola minden oktatója valamennyi tanszéke egyértelműen és aktiven működne közre a kifejtett cél megválósitása ércekében, és ezáltal biztosi tana egységesen a nevelői hatást a cél megvalósítást a cél megvalósítására. Addig azonban amig ezen a téren nemcsak differenciák, hanem hiányosságok is mutatkoznak a céllal kapcsolatos ^problémák feltétlenül az elsődl gesek a megvalósításukra alkalmas módszerek problémájáról vitatkozni csak másodlagos feladat lehet. Szent is tvá-nyi Gyula ^yak.lsk.l;?,. t Nagyon bonyolult kérdés általában a nevelés kérdésé, éppen ezért az ezzel való alapos foglalkozás nagyon szükséges. A cél mégi3merése és ennek megfelelő módszerek kialakítása, kimunkálása nagyon fontos. Nagyon fontos, hogy a vezetők foglalkozzanak állandóan azzal, hogy a beosztottak a tanszéki dolgozók egységes álláspontot foglaljanak el a célban egy-egy módszerben, egy-egy feladatmegoldásban. Idetartozik az is, hogy a materialista világnézet szempontjából is megfelelő fejlődés biztosított legyen, mórt máskép a cél Iá
