Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1961. március 18., tanácsülés - Napirend: - 1. A felsőoktatási reform területünkre vonatkozó időszerű kérdései.
2 /jelenleg működő általánoa iskolai tenorok részvételével*/ *> reform- ankét célja ez volt, hogy a íői&kol& ekkori hallgatóit megözólöltns- •fii alt kaptak utrelúvul & főiskolától, a © felkészítés elegendő volt-e általános iskolai okt©tó-nevelő munkájuk végzéséhez* A 3 napes km ónkét oh « modorról, a matematikával és © biológiával kapcsolt szakok képviselői «önötök el észrevételeiket* ás ankét oltef arabiz© t ts «g Jég*-' zőkönyvet készített e k misztérium Felsőoktatási Főosztályé részére« e bizottság elnöke pedig a Felsőoktatási Szemlébe ismertető cikket irt ©Fefortsankét tanulságairól* Összefoglalva, £>z I*félév munkája főleg az ált.tájékozódáií« s tézisek *>1 apoe megismerése, i? kérdések tökéletes tisztánlátásé terén mutatkozott ©eg* Ízen » tájékozódóéi ponton azonban túl kell Jutnunk és a problémák sűrűjébe kell belevágnunk, mert «egoidósra véré problémák bőven akadnak a pedagógiai főiskolán* A legfőbb probléma annak tisztása, hogy Isire képezze hellga- t it » pedagógiai főiskolát Itt tehát ez első és legf enterabb konkrét munka a célok ée feladatok pontos körvonalazása* lnnék a fisunkénak elvégzésével ágyazzuk meg ez © medret, «melyben az egyes tanszékek tárgyalásai mind tanszéki, mind pedig ssekbisottségi szinteken tovább folyta tódhstnk az egye© szakok eél Ja inak és feledeti inak Mg* áll építésé, továbbá* i tan any eg és ez oktatási módszerek korszerűsítése tárgyában* A célok szabják meg s feladatokat, s ezek mutatják meg © további trón t © következő korszerűsítési lépések megtételéhez« mikor tehát a főiskolai reform időszerű kérdéseiről beszélünk, elsősorban © főiskola képzési céljának és feladatainak megfogalmazásért gondolunk, az összes többi aktuális kérdések ezután kik étkezhetnek csupán* megkísérelJiáfi ennek a feladatnak ez elvégzését« a pedagógiai főiskolán folyó tanárképzés célja olyan művelt, hivatásukat szerető és dislektikuu-mit erialiete világnézetű háromszakos tanárok képzése, akik hiv tűsük gyekorlés«hoz Jól felkészültek, s tsz általános lakói© felső tagozatán kéjnek az okt tó-nevelőmunka I© a tanári hiv teszel kapcsolatos egyéb feledetek elvégzésére, amiket e szocialista társadalom elvár tőlük* Itt szögezzük le, hogy e huromazf kot Altalanos iskolai tanárképzés bizonyos értelemben ezélesebbkörü szakműveltséget nyújt © Jövendő tanároknak, ami az általános iskolában folyó oktatás ét; nevelés azempontjífcól Jobban megfelel e lo-l4 éves életkorú tanulók fejlettségének és adottságainak* A pedagógiai főiskola feledet©, hogy az egyes szaktárgyak tanítási; során és a marxlzmus-leninisau© oktatásé, vulamint © pedagógia és az egyes szaktárgyak oktatása folyamán mélyítse a hallgatók dialektikus materialista világnézetét* A képzés tegye képessé b főiskolán végzetteket arra, hog> a materialist« világnézet magukévé tételére a n a rx izmus-lenini zmu^n it ásóit minden napi oktató-nevelő és irkolán- kivüll munkájukban egyaránt alkalmaz rák, továbbá © § social isÉus építésében tudatos meggyőződéssel réaztvegyenek* a pedagógiai főiskola feladata, hogy megismertesse halig, tőivel a gyermekkor életkori • *sJótos©ágait, © gyermeknevelés közben fölmerülő nevelééiólektani problémákat, az oktatás és nevelés elmélet nek és gyakorlónak fő kérdéseit* kutasé© meg © hallgatóknak, hogy © pedagógiai s tu idomok közien nyert isme retedet hogyan «lkalmdzzak a gyakorlatban, oktatási és nevelési céljaik elérésére* A főlakóin szerettesse meg ss&gát « gyermeket a hallgatókkal és -fejlessze ki benn*ók a gyermek iránt érzett mély feléi ősaegárzóet és e nevelő hivatástudatot*
