Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1959-1960

1959. október 31., kibővített tanácsülés - Napirend előtt: - Napirend: - I. A vallásos világnézet elleni harc problémái a humán tárgyak területén. - A Nagy Októberi Szocialista Forradalom emlékünnepélyének időpontja. - A biológia-testnevelés II. évfolyam üzemi gyakorlata. - Figyelem felhívása az oktatók számára kitűzött célprémiumokra és pályamunkákra.

allots meggyőződé lg* Fetr&i felmérésünk tehát nagyjából hasonló, bár általában ter&éoae t;o zerüen valamivel kedves: bb eredményt mutatott* Jori elv tax íj is tart erről a kérdésről ci tekét a Felsőoktatási ^maalé- be, s ó is megállapítottal nA fcüittflaS materi all MM© meghallgató*” oá után' sokan a "varit33 duplex*’ elvére helyezkedtek, vagy egy szkeptikus álláspontra, amely ««érint lebet er is, meg as is igaz, do bogy ml lk, azt siem tudhatjuk*”

Nyilvánvaló, hegy nevelői munkára ilyen felemás vilá páeetü örökös konfliktusok között hányódó, vagy éppen éggel minden meggyőző- déo nélküli emberelőt khboosátánunk nm szabad* Kososak hivatali, da emberi kötelesség is, hogy ennek 3 válságnak a leküsdé ében 9 segítségükre legyünk* Eb as egyik tanulság a helyzetképből*

A másik pedig az, hogy aia sár nam os pán as on tik lórik illa propaganda a feladat* "A klerikális reakciós politikai reakció, amely a nép hat alom, a szocializmus építése ellen tör, véged célja 0 kizsákmányoló rendszer visszaállítása** /Kosn*, 59*9 *oz *211*/ Igaz, hogy örokvéoelt vallásos jelszavakba burkolja ái*o*/t 0 esért elég nahes a leleplezése, mégis* ma már nem ßk a kzjflfaKli legfőbb feladat, bo<5y ilyenirányú felvilágocitó munkát tegyünk meg központi célkitűzésnek* Ba már a probléma gyökere mélyebben vans materializmus vagy ideáll»» aus as ellentétpár, és nem kiéi kali sous vagy önti kiéri kall staus* He a tanulók között végzett vizsgálódásokból egén* nyilvánvalóan kiderül, o erre munkánk során feltétlenül tekintettel kell lennünk*

5* A materialista világnézetre nevelés szempontjóinak érvényesi tea© a szaktárgyi oktatás tárgyi anyagénak kiválasztáséban é3 elrendezésében*

Megvizsgáltuk, milyen nevelői ssemlélot szükséges a marxista neveléo eredtaéuyeooégébes, ae^éztük azt io, milyen az a lelki talaj, amely .a raegvetórrünkot végeznünk kellf moot a tárgyi anyagra kell figyelmünket fordítanunk, ©melynek főiskolai oktatásával a marxista világnézetre nevelés 3sampontjatt érvényesíthetjük* Eddig minden tanszékre egyaránt vonatkozó megállapításokat tettünk* most szükségszerűen saját szakterületem felé fordulok elsősorban, érintve néhány rokon ez akt Irgy problémáját Is*

A feladatot ált a Iónon Ságban úgy fogalmazhatjuk fteg, hogy a szaktárgyak sajátos müvolodöti anyagában idoma lkodé szerepet kell iztosltsnunk azoknak a részeknek, amelyek a dialektikus matorlalista vili nézet kialakulását, illetve megerősödését, meggyőződéséé-*« 1 -<*• * MM*-.