Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1957-1958
1958. március 22., tanácsülés - Napirend: - Tájékoztatás a Matematika, a Fizika és a Kémia Tanszék világnézeti ankétjáról. - A felszabadulás évfordulójára tervezett díszünnepség időpontjának bejelentése. - Felhívás a Felsőoktatási Szemle tanulmányozására. - Köszönetnyilvánítás a március 15-i ünnepségen és a főiskolai bálon résztvevők munkájáért. - Havas Éva és Asztalos Magdolna két félévre való eltiltásának bejelentése. - A Békebizottság Torricelli születésének 250. évfordulója alkalmából tartott ünnepségének bejelentése. - Tájékoztató a Takarékossági Bizottság munkájáról. - A jubileumi ünnepség alkalmával rendezendő módszertani kiállítás anyagának bekérése.
fefttWl i* kiváló tanárt boc sajt ott ki. De vájjon abból, hogy abból «1 intézetből általában jő tanárok karülték ki, az következik-e. hogy as ott folyé gyakorlati képzés hibamentes? Lehetne-© ast állítani, hogy itt as e linóiéti oktatást és a gyakorlati képzést tényleg egységes folyamatai fogták fel? Ha Imn* etoStor az élné 1st«t oktat6 professzoroknak hall gőtéik tanításai során kellett volna elsősorban meggyőződni arról, hogy azok menny Ír® uralják a szabnál anyagot, íuA «másunk ssszi ni még 5 peda- Ség iát prof feoszora sem látogatta a tanítási gyakorlatok üt, Ab elmélet és gyakorlat egységének «ég abban aj 6 intézményben is voltok fogyatékossá- al. 3oqr o» intézmény mégis sok jő tanárt boeeájt ott ki, annak okait másutt lahat megtalálni, így* 1 hallgatók agy tetemes rés»© a tanítóké .-sőt jelesen végzettekből került ki, Sgy- agy szál-:on aránylag ki - vés hallgatót vettek fal, á taaitási gyakorlatok nea agy évfolyamra zsúfolódtak* hanem három évre oszlottak szét, a főiskola gyakorié iskolájának nagynevű és kiforrott pedagégiai elméleti és szakmai felkészültséggé* rendelkező tanári voltak. Egek pedagógiai ős szakmai félkész ült té gé- ra épült az egész gyakorlati képzés. Be abban az Intézményben éppm mér mart a gyakorlatok 3 év alatt zajlottak le# másrészt, mart kisebb létszámú hallgatósággal dolgoztak, agy-agy polgári iskolai tantárgynak megfelelő feladatot agyatlan ember is el tudta látni, A főiskola* körülményei kezdettől fogva is egész#® misek voltáig Ezekre a megváltozott körülményekre alkalmazni a ?ol&,XsfeTanár- képző gyakorlatát neme sale helytelen, de lehetetlen faladét ir, íeineu Máé részt a főiskolák gyakorlati képzés* már az első pillanattól kezdve"Is arra törekedett, hogy a képzésben biztosítsa sz elmélet is gyakorist agy ságét pedagógiai. és ozaíoaa vonatkozásban egyaránt. 3 az máris fejlődési jelent az előzőhöz viszonyítva. Ízt a fejlődést kívánom vázolni a főiskola Xo éves törtáae- :. tériek tükrében^ A 'főiskola gyakorié iskolája -az 195©-5l,tanévvel kezdte cégműködését. Ebben az időszakban a gyakorlati képzés 'irányítása teljesen a pedagífelai tanszék kezében volt, A tanszék munkatársai kidolgozták* ^ gyakorlati képzés szervi zefcét, de vetették meg az alapjait a képzés tartalmának is, pint csoportvezetők nemcsak irínyitolták is szervezték az egyes állami csöpörtök gyakorlati képzősét, hanem a gyakorié iskolái ás*:." velők 's a hallgaték tanításait követő éré#3©széaeket is vezették, E fejlő-ősi szaksa» pozitívumai? szervezeti vonatkozás ben a zökkenőmentes a munka biztooitása, tartalmi vonat koz sóiban pedig a gyakorlati képzés tartalmi oldalinak kiépítése olyan szempontból, hogy biztosítsa &s elmélet és gyakorlat egységét, Skkor alakul ki a hospitálások és tanítások célja, tartalma* az érnél emsének szempont jel stb, v z e> pedagógiai iránrf;- tásjP jótékony hatású volt abbéi a ez «a pontbél is, hogy a gyakorid iskolához került nevelőket bevezesse a szocialista paelagégls elméletébe ás gye :. korlátába, á szervezésnek ez e formája csupán a szakmai képviseletet nem tudta biztosi tani a gyakorlati képzésben* A szaktanszékek bekapcsolása * gyakorlati képesbe az adott kereti között nem veit magvaXésitha tő, bár djt az az Igény éppen a pedagógiai tanszék részéről egyre inkább felvetődött, Az 1951-5^-s tanévtől kezdve a gyakorlati képzés szerve se ti felépítő se össze függ a gyakorié . iskolákat létrehozd 1220-17-7A95e.Irí, elet ugyanis külön szakcsoport** as tői ez, rendelettel, Cz a rändelet^|H :ülőn gyakorié iskolai tanári elnevezésű muiücaköröket ás illetménye* két állapit meg, A szakcsoport*#® tők az egyes szakokhoz tartósé, de a gyakorié Irko laton működő nevelők voltak, akik általános te kölni éráik mellett ellátták a csoportvezetői teendőt 9 ezért illetmény szempontjából magasabb beosztást nyertek, Á képzés irányítása továbbra is a pedagógiai tanszék feladata volt,! fejlődést jelentett ebben a szakaszban, hogy kialakult egy aránylag," homogén jsA legü kollektíva, mely a pedagógiai tanszak vezetéjének irály itásávol lelkesen fáradozott azon, hogy a gyakorlati képzés színvonalat szerve® ti, de tartalmi vonatkozásban is egyre magasabb szintre erntelje. 4 csoport munkája ered-
