Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1957-1958
1958. március 22., tanácsülés - Napirend: - Tájékoztatás a Matematika, a Fizika és a Kémia Tanszék világnézeti ankétjáról. - A felszabadulás évfordulójára tervezett díszünnepség időpontjának bejelentése. - Felhívás a Felsőoktatási Szemle tanulmányozására. - Köszönetnyilvánítás a március 15-i ünnepségen és a főiskolai bálon résztvevők munkájáért. - Havas Éva és Asztalos Magdolna két félévre való eltiltásának bejelentése. - A Békebizottság Torricelli születésének 250. évfordulója alkalmából tartott ünnepségének bejelentése. - Tájékoztató a Takarékossági Bizottság munkájáról. - A jubileumi ünnepség alkalmával rendezendő módszertani kiállítás anyagának bekérése.
I er aduén y«sképp en nyert kiü olgosdet £ gyakori at i képzás teljes s*»rv ?»• t. rendje, ha táró léd tök el a feladatok, .s a csoport havi ér te Le si etc la ár takelte as elvégzett munkát éo kéftzitett terveket & kővetkező időszakra. Ezek as értek«*!«tak egyben « csoportvezetők pedngé’i&l továbbképzési ' alkalma 1 is volta'Bár as idézett rendelet az előbbi rend«ser fogy öté» kosa%öit szem előtt tartva - aelyssza arra törekedett, hegy a szakma képviseletét a szakos «soké söpört * vertükön keress tál b latos itna a gyakorlati képzésben, - mégi* © szakcsoportvezetői r andsaer hibája is és volt, hegy a főiskolák szakmai tanszékeinek részvétele továbbra ia j csupán a szakfelügyeletre korlátozódott, a gyakorlati képzősbe vt%6 afc*- tiv bekapcsolódásuk továbbra is csak i/glny maradt* Ebből a *«akcs sportvezetői rendszerből fejlődött ki a a*$o- áikus renásstcr, Előbb oly mádon, hogy égy évig a pedagógiai tanszékhez kineveztek négy metodifcust, akik előtte, mint szakősoportvaisetők működtek, majd as egyes tanszékekhez adjunktusi vagy tanársegédi státusokra tanszéki nettó ipioo kát. á metottlkusl roadssemek abbai a szák-., esi ban,telitor a pedagógia tanszékhez tart# zott ár bizonyos mértékben biztositva volt a szakmai tanszékekkel való kapcsolat is, égy, hogy a metoáiknsok résztvettek tanszéki értekezletében is, ahol a tanszéket tájákostatták a gyakorlati képzésről. Sbhen az időszakban a gyakorlati képzést* inkább tartalmi vcaafcS ozásokban fejlődött* kiskor jelent meg a 4 főlek oln együttes munkája ered idényeképpen a rendelet értékű ”U$müteté% mely nemcsak a gyakorlati képzés szerv-setét, de tar taligát is rögzítette, tbbon a szakaszban, amikor az egyes tanasikekhez met oá iku-sokat , ,a pedagógiai tanszékhez pedig egy vezető ssetodiknst nevezett ki a Mai sztár itat elvileg a kérdés úgy oldódott meg, hogy a őst már a pedagógiai elmélet és a szakmai előélet Összekapcsolása a gyakorlattal biztosi tettnek látszott* Saj- neé ennek a - véleménydnk szerint legjobb r-itós sernek - mindjirt még- születési pillanalÉban volt egy fogy atékosság", az t* t., hogy non minden .tanszék kopott netodlkuct* í zeknél a szaiaaáliaál továbbra in szakcsoport- vezetői megoldás mellett ’ ellett maradni. Sokan ezt a hiányosságét sár annak idején 1% magának a rend zárnék a fogy síkosság ni: ént fogták fel* A m todlkus rtndsserben a szakma és a pedagógiai elmélet egyensúlyát a metedikusok havi érthez létéin lehetett biztos: tant. a metodika* rend- uzer elsorvadása éa megs Stintetésének gondolata nem i 0 ~a rendszer hibájából vetődték fnl, hanem főleg gazdasági ©kokra vezethet5k v 5.sazö.Bár ar említett rendeletértéka ntnutoté pont o sen köi-VíA&lasza a rae todikas feladatát, amikor kiao|tdja, hogy feladata oz egyes szaktárgyak médsser- tanának tanítás«, a hál lelték hospitálásának megs serve sásé a hallgatott bemutatót érák © 2 őhészitése, eléséi«, a hnü.gaték taaité gyakorlatának megszervezése* iránvitása, a eg it óve,ellenőrzése és elemzése, az osztályon és tskolámHv'li munka megszervezése a«bi? ,ajnoa a kérdésnek bizo- nyosmirték:’ bürokratikus kezelés® folytán a retedikus munka sokrétű és sok időt is igénybevevő feladó ától éra rend- értékű éránál; csupán a módszertani érákat és a heti 4 gyakorlati képzési érát is.« r tők el, Xlyné- áon a legtöbb tanszéken a meitóikus munkából odódé érák alatta maradtak az éraaoroáfcaak e essék a tanszékek természetesen a iaetodlfcus récére a* éra»orma kitöltése céljából egyéb tanszéki érákat adtai . /áz Cítautoté a raetOvHIr.ua ró szőre csak a módszertan oktatását Írja «101/ Ezt kényt ele nek is voltak tenni, mert az évről évre megismétlődő raciomlizálások már nem ie tették lehetővé az érákkal való szabadabb gazdálkodást. A legtöbb tanszéknek ebben a ké rdésben az volt az álláspontja, hogy * inkább olyan tanszéki tagokért harcoljon, akik teljes egészében véve ,& ssiösebb értelemben vett tanszéki munka ellátását fogják biztosítani^ Kissen a metodiktis égy is vissza kerül a gyakorié iskolába, csupán a neve változik /le év alatt 3 okoz or változott!/ a gysfcerlKt képmás öf annak az embernek a kezében van, telát jé kezekben von. /Bem védeti« hogy pontosan ©rre az időre esik a volt i-elg*Xsl"-, anárhépeő Fólakig koriata felelevenítésének gondolata,./ Ma sem hiszem, hogy egyetlen tanszék is meg lett volna győződve arról, ho,y a metodikus rendszt- 5 —
