Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955
1955. április 29., tanácsülés - Napirend: - 1. Az oktatási formák általános módszeres elveinek megvitatása.
I ... \ $ltíau ; l ZJT'**'<(&/' Jegyzőkönyv, felvéve a 1955*április hó 29-én, a pécsi Pedagógiai Főiskola tan. estemében megtartott tanác sülésen. Jelen vannak a főiskola tanácsának fc agjai. Tárgyi Az oktatási formák általános módszeres elveinek megvitatása. dr.Szántó Károly főisk*igazgató üdvözli a Tanácstagokat és közli, hogy az O.M, főiskolánk Módszertani Bizotts gán^k adta ki azt a feladatot,. hogy a 5 éves főiskolai képzés szám ra az oktatási formák általános módszeres elveit dolgozza ki* Módszertani Bizottságunk munkatársai elkészítették a központi alapelvek figyelembevételével a spéci lisan főiskolai oktat si elveket, ezeket a Bizottság megvitatta. A másik h rom főiskoláról ezekkel a témákkal kapcsolatban az észrevételek késve érkeztek meg, ezeket munkatársaink "beépítették eddigi munkájuk rendszerébe., azonban ezeknek a bizottsági megvitatására időhiány miatt nem Került sor, a szeminárium és gyakorlati kiképzésnél. Kérem az ^lvt-rsakat, hogy feladatunk megoldásában, tehát az általános elvek helyes megállapításában legyenek javaslataikkal, állásfoglalásuk kai segítségünkre, hogy a vitás pontokon is helyes, egyöntetű elvi döntést tudjunk hozni. Ezután dr,Komlósi Sándor docens ismerteti a Módszertani Bizottság által kidolgozott általános elve:et? az előadás, szeminárium, gyakorlatok gyakorlati kiképzés konzultáció, speciálkollégium, szakdolgozat, diákkör és tanulmányi kirándulásokra vona tkozóan. /fafej&-=rel4éklgfc/ Az ismertetett anyag alapján a pécsi Pedagógiai Főiskola tanácsülésének módosító javaslatait az oktatási forrnak módszertani anyagával kapcsolatban a következők: Az általános elvek 1.pontjánál még jobban ki emelendőnek tartjuk a ped gogiai arculatit, pedagógusképző jelleget. /Vas Károly/ Az előadásokkal kapcsolatban meg kell állapitani, hogy ez a forma a főiskolai oktatási formák közt vezetőhelyet foglal el és központi jelentőségű, őe sem nem egyedüli, ser nem túltengő forma. Mindig a dialektikus és történelmi materializmus alapján álljon, harcosan bir 1- js a burzsoa elméleteket, az elméletet kapcsolja a gyakorlattal*- Az előadások nevelő- jellegét jobban ki kell e. élni, pl. a hazafias neveléssel kapcsolatban /12 pont/ nemcsak a hazai eredményekre kell utalni, hanem a Szovjetunió tudományos eredményeire, a részükről nekünk nyújtott segítségre, más népi demokratikus orsz okban elért tudományos eredményekre, fellendülésre, ugyanakkor bemutatni a tudomány, a tudósok helyzetét a kapitalista országokban.*- A 13«pontnál: az előadó hangjának megfelelő színezésére is fordítson gondot*- A 22. pontnál: a kontaktus elevensége céljából az előad; st lehetőleg szabadon tartsa előadó. 23. ponthoz: az előadás ideológiai, szakmai és módszertani színvonalának állandó fejlesztése a tanszékek egyik központi feladata.- a 9* pontban helyes alkalomszerűen néh ny mondatban, maximum néhány percben utaln az ált.isk.tananyagra. /dr.Bona Imre, Pataki Miklós, Jeges Károly, Kelemen László, Budai Lajos hozzászólásai./ A szemináriummal kapcsolatban megállapította a tanácsülés, hogy álta- lános^módszertani elveket, nem diaktikai részleteljárásokat kell megállapítani. kivetették az 1.Feladatok a./ pontjánál közölt minimális és maximális célkitűzést: feladatunk a fcucionányo irodalomban való önálló .tájékozódási kézség kialakítása.- Ugyancsak helyteleníti a tanácsülés az I/pontnál tett ajánlatot s leszögezi, hogy hallgatóinknak önállóan, öntevékenyen, óránkivüli alkalmakon kell általános műveltségüket fejleszteni s ennek érdekében felhaszn lni a főiskola tanszékei*
