Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955

1955. április 29., kari ülés - Napirend: - 1. A nehézségek leküzdésére való nevelés kérdései a főiskolai oktató-nevelő munkában.

megbénulhat. Épen ezért as akarat neveli etőségének első lépcsőié az inbizalom feji sztése, amit más megfogalmazás ban a múltból táplálkozó jogos reménynek,illetve erre alapot szolgáltat<5 alkalmak gyakorivá tételeként is felfoghatunk«

A nehézségek leküzdéséhez szükséges önbizalom és akarat fejlesztő* sérvek legfon osabb szempontja a megterhelés fokozatoséba és az elért eredmények méltatása, elismerése«

A fokozaté»ág alapfokát az alcsonyabb követelés és ehhez is néha* néha a szükségesnél is nag óbb segítségadás képezheti« A további fokozatossági lépcsők lehetnek: alacsonyabb követelmények a segítsd fokozatos megvonásával* keveteJUsény emelés eleinte közvetlen, később csak iránytszabó »egitség nyújtásával,-majd önálló munka megkövetelése magpsabb kdv télmények eset ében is«

Az akarati tényezők naryóbb megfeszítésébe* vezet az egyes fok sa* tokban elért eredmény ős annak elismerése« As elismerésnek is több fokozata lehet« A hallgatók sok esetben elismerésnek nyilvánítják azt a hibás eljárást is,mikor általuk is felismert hibáik nem kapnak kritikát, mert a hibák elhallgatását más területen mutatkozó jé munkájuk kiegyenlítődéseképen fogják fel«

Az elismerés nyilvánításának legeredményesebb formája az ucynevez- hető által nos árt ékelés, amikor a hiányosságok és pozitív értékek e ytitt nyernek említést, de a pedagógiai célnak megfelelően súly- poniozottabbak a dicsérendő tényezők« Kivételes esetekben kerülhet sor a negatívumokat mellőző elismerésre« A pozitívumokat elhallgató kritika as önbizalom és az akarati» erők megfeszítésének csökkentéséhez vezet és ezáltal leggyakrabban rombol«

Az elismerés nemcsak értelemre ható vonatkozásában, bir jelentőséggel, hanem érzelmi életre gyakorolt hatásai is számolt evő. Alkalmas a kisebb, majd később az öntudat megerősödése után a nagyobb kollektívák munkavállalásának,aktivitásának fokozására, általában a kollektívák kialakítására és megerősítésére is imave* 5 hitáss van a kollektívák reális értékelésének« láz a kollektívákat nehézségekkel szem baa, is aktívabbá teszi«

A jő kritika és ezen keresztül a nehézségekkel szembeni aktivitás közvetett, de közvetlen eszköze is a folyamatos tájékozód's,a* ellenérzés«

Az elvi megállapítósck után a következő javaslatok alakultak ki:

l.A főiskolát érintő jav sietek:

A főiskola egésze sugározza azt a meggyőződést-hogy a testnevelea szerves része a szocialista ember nevelésének es hirdesse a feladatok Begoldásábím mutatkozó nehézségek megoldhatóságát.abban a testneve é*, szakos hallgatók és a többi szak hallgatóinak: szerepét is annak jelentőségét,ezen a területen elért eredményeket méltassa« <*»* nemcsak a testnevelés területén mutatkozó nehézségek leküzdésében teszi aktívabbá halle'atóinkát, hanem önértékelésük, öntudatuk, hivatástudatuk növekedése révén minden ne -ásséggel szemben ma »biztosabbak, helytállóbbak lesznek«

Matematikai tanszék hozzászólása:

Ha hallgatóinkat nehézségek legyőzésére akarjuk nevelni, akkor min. deaek előtt látni ok kell azt a c ált, ami ért dolgozni fogniűci iiaz*nkbaa a szocializmust építjük,ezen belül ok népünk kulturális színvonalának emeléséért, közelebbről matematikai ismeretek adásáért ezáltal és ek >zben népünk sokoldalú neveléséért fognak dolgosai*- 0 -