Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955
1955. április 29., kari ülés - Napirend: - 1. A nehézségek leküzdésére való nevelés kérdései a főiskolai oktató-nevelő munkában.
- 7 pedig hál 'luk után elnyerték kortársaik és as ükékor éli iserleét JB* WWl "4 W Mra«»f/A<w in <i 1 ■■A I fl I r mi *1 Ä A____JS____a. « A — m m (míg magyar n yelvtudonáay less, s e tudományt taaulai fogják, e aagyok emléke sohase* halványul el, Hallg-tóink mindegy lka, ső* a&^ réssé ne* less világhírű vagy országos hi*U abban as értelembe*, hog v a sajté és a rádlé szárnyra kapja aevttk*t,da népünk* nak neacsak ilyen nagyokra van ssükságük, hanem as xsumávtele* hőséire vagyis a hétköznapok hősei e. A nevelök nagy része pedig ismeretlen marad hősi sonkája ellenére is,noha es a fajta ea t* nagyság nem kevésbé kiván áldozatodét, lemondást, öomegtagn- dáet,miat a másik! . Arra kell törekednünk, hogy haliga télik nec as ic «n nagy horderejű telje sitn&y eket tekintse érteke a emberi prodiüctumaak, hanem a hétköznapok leküzdését la* Mindez tehát as jelenti,hogy az igazán nagyok követendő emberi példáját le kell fordítanunk a hétköznapok nyelvére, s Így lesznek esek as eszmények nevelő munkánk hathatós segítői. Testnevelési tanszék hozzászálasat A címbeli kérdésekkel tanszéki értekezleten foglalkoztunk, majd egyéni anyaggyűjtésünk eredményeit összegezve készítettük el Jelen téstinket. Kétségtelen tény-hogy a tanszék vall, átélnék narj része főiskolai tanúim'ay ai idején igyekszik elkerülni a nehézségeket,nem ikrek* szik azok leküzdésére, de a végzett növendékek csaknem teljes égé* sza nemcsak hogy ne* fél a nehéz a éréktől, haue* ások okait felka* t&tva eredte nyesem harcol minden gátié körül* ny, minden nehézség ellen, alagsorban tehát azt kell megvizsgálnunk^hegy miért van ily« nagy különbség a tanul*'nyalt végző hallgató es az lakóiénál működő elvi társak között. kialszegit élésünk szériát az eltérés léinyegi okát az időközt te —__ kult hivatástudat és aimak a ténynek fbliamvrése,hory n nehézségek- - * te' ______ a _______________ «_____—_____(rí___A l eküzdése nen tetszőlagms, hanem szükséges tennivalélmelyn la ztáaa az eredmények csökkenésével Jár, amit a gyakorié ; gus hamarabb ismer feltmig a t aulm nyokat folytató haliga lek elmu«V .___fel-mig a t nulm'nyokat folytató halig aló aek e setben az előadó elvtársak által indokolatlanul nehéz nmeknek tartja a köve ielményokat, Sbből kiindulva a nehézségek leküzdésére való nevelés n yik f«atoa területe a nehézségekkel szembeni küzdés ezükségeaségdndk tudatos: tása különösen kihangsúlyozva a gyakorlati élet ilyen irányú követelményeit, Sz az ut feltétlenül hozzásegít a hivatástudat korábbi kialakulás'hoz is, ami önmagában is hatalmas lendítőerő a nöhézaé. rék leküzdése közben. A szükségszerűség felismerése feltétlenül fokozni fogja a hajlandóságot a nehéz helyzetek leküzdésbe as et a leggyakrabban mutatkozó nehézségek okaival, mibenlétével azok 1 küzdődének szükségszerűségével- módaz reive 1 az előadásokon és e* gyéb kin'lkomé alkalmakkor minél gyakrabban kell foglalkozni,, A hajlandóság Mllett számottevő tényező a nehézségek leküzdésében a hozzá szüksége képesség lat az akarat. Az akarat megfeszítésének mért két legtöbb esetben a várható ered-
