Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954
1953. október 23., kibővített tanácsülés - Napirend: - 1. A tanszékvezetők, főiskolai tanárok és docensek minősítésével kapcsolatos jellemzések ismertetése. - 2. Az OM 14/855-219/1953. sz. rendelet ismertetése a főiskolai tanszemélyzet pedagógiai képzésével kapcsolatban. - 3. Az új vizsgaszabályzat ismertetése.
•10— kiselőadások folyamán beszámolni* tekintet cél arra, hogy a főiek, tanárok munkába évrői-évre szaporodik —ez vitathatatlan és komoly problémát jelent már most is- nem közömbös az idő kérdése sem* nézzük most a kérdés másik oldalát. A pedagógusképző Főosztálynak bizonyára oka volt alapelveiben, ilyen jellegű intézkedés megtételére, ha nem is lehetett volna Biltalánositeni, '/izsgálja meg egyénenként a kérdést- az illető szakmában jártas szervei, megbízottai segítségével, látogassák meg sz egyes tanárok óráit, vizsgálják meg, ezek az órák a szoo* pedagógia elvei alapjan folynak-e le, vizsgálják meg, hogy ezek a tanárok a hallgatókkal való érintkzésük, a gyakorló iskolai munkájuk során a szög*pedagógia alapján állanak-e és ha hiányosságokat tapasztolnának, akkor hívják fel ez illető tanárok figyelmét s hiányosságokra és azok pótlására. A hiányosságok pótlására pedig adjon lehetőséget esetleg egy, önkéntes jelentkezés alapján szervezett továbbképzési forma* A kérdés egyébként nem is olyan egyszerű és kissé veszélyes is egy sztatikus jellegű továbbképzést megvalósítani akkor, amikor köatűdocoá- suan a pedagógia jelenlegi állapotában dinamikusnak mondható, még számos kérdés körül viták folynak és a hazai viszonyokra való vonatkoztatás egyáltalán nem mondható kialakultnak* Még sok területen kísérletezés folyik óa éppen a ped*főiskólák tanárainak egyik feladata lenne az is, hogy kutató, kísérletező munkával vigye az ügyet a kialakulás állapoté fölé. dr»halomen László*. Saját jellemzéséhez* A kritikát kedvezőnek találom, még sok tennivaló van a tárgy megszerettetése terén és még sokat kell fejlődnöm, hogy szakmámat minden szempontból jól taníthassam* Különösen nehéz feladat hárul rám szervezési és vereté' i tördn, most hogy a tanszék létszáma jelentősen meg&őtrt# fut no ki Jenő gy a k* is k* ig-ho z * futnoki elvt. ratól mindig nagyon sokat tanulunk gazdag nevelői tapasztalatait sz elméleti pedagógia oktatásban is fel tudjuk használni. Meg kell azonban mondani, hogy Putnoki olvtáís túlságosan sz rény és csak akkor mondja el észrevételeit, ha erre^kimondottan megkérjük* Azt szeretnénk, ha a jövőben tapasztalatait és észrevételeit külön kérés nélkül is állandóan közölje velünk, hogy tanulhassunk belőle. űr.^zántó Károly ig-hoz* Mrömael tapasztaljuk azt, hogy sz igazgató elviére a főiskolának a pedagógiai jelleget hangsúlyozza és ezzel a pedagógiai tanszék munkáját is nagy mértékben segíti* An is azt kérem azonban, hogy próbáljon szabadulni sz irodából és füzae még szorosabbra a kapcsolatát a tanszékkel, jöjjön el tanszéki értekezletekre, hiszen sz igazgató elvtárs szorosan a pedagógiai tanszékjez tartozik, mivel pedagógiai előadásokat is tart* 2.napirendi ponthoz* Az elvtársak eddigi felszólalásával szemben a tanárok pedagógiai továbbképzésének s másik oldalát szeretném megvilágítani* Kzt a továbbképzést nem úgy kell elsősorban felfogni, mint iskolás tanulását a didairtlkának* Ennek a továbbképzésnek a félidőte elsősorban a didaktika kérdéseinek magasabb szintű megvitatása szaktárgyakra való alkalmazása és főiskolánkon sz egységes pedagógiai közvélemény kis la kit át sa* Az ilyen továbbképzés feltétlenül előbbre vinné a pedagógia ügyét, főiskolánkon.
