Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954

1953. október 23., kibővített tanácsülés - Napirend: - 1. A tanszékvezetők, főiskolai tanárok és docensek minősítésével kapcsolatos jellemzések ismertetése. - 2. Az OM 14/855-219/1953. sz. rendelet ismertetése a főiskolai tanszemélyzet pedagógiai képzésével kapcsolatban. - 3. Az új vizsgaszabályzat ismertetése.

19Jillek E*, Mocsári Jenőné, ^árd Bertalanhoz* Jillek elvtárs jellemzésé

nél bizonyos nódositotást javasolok* Világosan kell látnunk azt, hogy

Jillek elvtárs emberfeletti energiát öl bele 8 hallgatók oktat .sába és nevelésébe* uzinte ''megszállottba” a testnevelésnek. A céljai ez épek azonban ugy gondolom, hogy a módszerben van némi hiba* Először is szeretném kiemelni azt, hogy a tanszéki dolgozók között nincs egyöntetű vélemény a hallgatók nevelésének módszerét illetően, Ez e legfőbb ólai a sokszor mutatkozó eredménytelenségnek, Mr meg kell állapítani, hogy a kikerülő testnevelés szakos hallgatók általa an jól megállják a helyüket. ®em lehet egyedül a testnev*tanszék dolgozóira hárítani a testnev«szakos hallgatók laza munkafegyelmét és eredménytelenségét* Ebben hibásak elsősorban e különböző sportegyesületek és általában» a közszéliem* A főiskolára jött I*é.testnevelés szakos hallgatók közül »okon már sportprimadonnák, akik erősen rontják az évfolyam nívóját és a nevelésük nagy erőfeszítések ellenére sem mehet olyan mértékben, mint azt a befektetett munka alapján elvárhatnánk* A főiskola vezetősége is helyt ad sokszor külső egyesületek kérelmének, amikor órákról, tanulmányi foglalkozásokról elkérik a hallgatókat*

A testnevelési tanszék munkáját elég közelről látjuk* $öbb Ízben komoly tárgyalásokat folytattunk Jillek elvtárssal és ebből meggyőződtem, hogy 2 nevelésének módszerében kellene némi változtatást e zközölni és mindenek előtt 3 tanszék dolgozói között módszert illetően összhangot teremteni*

Korrigálnia kellene Jillek elvt rsnak a sport és a biológiai folyamatok közötti kapcsolat magyarázatára vonatkozó elképzeléseit, mért kétségtelen hogy jó szándékkal és tárgyszeretettel végzi ezt a munkát, de sokszor mechanikusan magyarázza a jelenségeket* z oedig a főiskolán folyó embertani és egészségtani oktatás szempontjából bizonyos ellentétekre vezet*

Er.Dzántó károly ig.müködésével ka pesolatbanf Az igazgató elvtárs munkabeosztásával kapcsolatban kérdést szeretnék feltenni, ez pedig az, hogy az lg*elvt*munkájának hány százalékát teszi ki a főiskolái káderprobiémák intézése? Azt hiszem legalább felét, ha nem többet káderügyekkel foglalkozik az idejéből Szántó elvtárs már szeptember óta* Ebből sok minden következik* Ez az állapot tarthatott* véleményem szerint, mert sz igazgatónak nem jut ideje a tisztán igazgatói teendők elvégzésére* Az a véleményem, hogy kaderügyekben a legnagyobb tervszerütlenség uralkodik az 0,1,területén is* A főiskolai oktatás zavartalan menete érdekében szeptember l~re véglegesnek kellene len- niJfla káder kérdéseknek és most október 28-án sincs elintézve ez e térdé»*

átínaprendi pohthozs helytelennek tartom az ö. a,által kiadott most ismertetett rendelkezést* *>zt sz alábbiakkal támasztom alá* Az 0,^álláspontja szerint a főiskolai oktatóknak különösen 3 tanszékvezetőknek feladatául kell kitűzni, hogy tudományos munkát végezzenek a szakmódszertan területén* A pécsi főiskola több oktatója már eddig is komolyan dolgozott szén a vonalon többek között ^as elvtara állami kitüntetést kapott a történelem tanitás módszerének kérdéseivel kapcsolatos munká- jf során, üherkovich elvtárs megbízást kapott módszertani könyv megírására* zek mellett sorolhatnák még egy néhány elvtérsat, de valószínű más főiskolákon hasonló a helyzet* Ugyanakkor © rendelet megkívánja, h hogy egészen elemi kérdésekkel'f glal kozzanak a főiskolai oktatói:, nz mindenesetre ellentmondás, BizaXmatlenságot is látok a rendelet nyomán s főiskolai oktatókkal szemben, akik eddig tudomásom szerint megállták a helyüket és valamennyien azért kerültek a ped.főiskolára, mert mint szakmai mind pedig pedagógiai és módszertani szempontból oás iskoláktól jól megálltak a helyüket «Végül bizalmatnságot látok BZ E*j“«reszerOl a pedagógiai tanszékek munkája felé is, mert a főiö— kólán igen sok olyan káder dolgozik, akik a pedagógiai képzést a pe-