Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1953-1954
1954. május 7., kari ülés - Napirend előtt: - Napirend: - 2. Pedagógushivatásra való nevelés. - 3. II. Varga István testnevelés szakos hallgató fegyelmi ügye.
-7is felismerte ezt és úgy igyekszik rajta segiteni, hégy a következő évtől kezdődően az uj helyre telepitett műhely teremben a hallgatók rendelkezésére bocsátja azokat a kisérleti eszközölt, amelyek az általános iskolában előkerülnek és tanári felügyelet mellett hetei ként egykét délután a hallgatóknak megengedi a kísérletek előkészítését^és be— f yakorlását. Ami azt a kitételt illeti, hogy a gyak,iskolában készen ssze llitofct kísérleti készülékekeket kapnak, amelyeket még szét sem özednek, esupán egyik óráról a másikra viszik, erre azt jegyzem meg, hogy aki ismeri a fizika tanitós lényegét, az tudhatja, hogy ilyen módon egyszerűen lehetetlen azt végrehajtani, mert egy órán belül is többször szét kell szed i és újra összeállítani a kisérleti anyagot. Az Oktatási sztálynyk ez a megállapítása valótlanság, mert sohus a gyakorlóiskolában látogatást nem végeztek, igy sem a gyak.iskola, sen a hallgatók munkáját nem ismerik, sot a gyak.isk.áltál kezdeményezett tapasztó latesere—tanitások iránt sem érdeklődtek, s ez nem szolgálta az Oktatási Osztály és a Főiskola közötti kapcsolat elmélyítését. Budai elv társ az általános didaktika szárazságát emlegette. Ezzel kapcsolatban két elvi jelentőségű kérdést kell lekszögéznünk. Budai elvtárs valószínűleg egy- vagy két rajzszakos hallgatótól hallotta ezt. Az általános vélemény ugyanis az ált. didaktikáról sem © rendes, sem a levelező hallgatóknál éppenrra ez, hanem az ellenkezője. Ezt tartják a legkiforrottabb á a gyakorist számára egyik legértékesebb pedagógiai területnek. Valószínűnek látszik, hogy Budai Elvtárs, áp úgy mint az Okt.Oszt. egy-két esetből általánosít, vagyis, © téves általánosítós logikai hibáját követi el. Kétségtelen, az, hogy 7U0 hallgató tetszését egy közös tárgynál egyformán megnyerni nem lehet. Azonban ennek az oiö' nem mindig magukban az előadásokban, hanem a hallgat kban is keresendő, ehet, hogy egyes hallgatók nehéznek találják azokat a absztrakciókat, amelyeket a marxista-leninista elméletre felépülő általános didaktika követel. Kizárólag a hallgatók érdeklődésére építeni azonban az előadásokat an yit jelentene mint a pedelógia zsákutcájába kerülni.11./ dr.Bona Imre: Elhangzott több alkalommal a megállapítás, hogy a EtEéruIfhelIgeí’. k a szakkörök vezetésével nincaeiek tisztában. A szakköri foglalkozás gyakorlati munka amelyek 3orán bizonyos szemlélte tő eszközöket, egyszerűbb műszereket készítenek, vagy ezekkel mérni bánni megtanulhat. Sajnos a földrajzi tanszék nincs sbb^n a helyzetben t hogy y azokat az egyszerű demonstrációs eszközöket bemutassa és hallgatóival a velő:-: voló ^inast és hasz lálatot begyakoroltassa, amelyeket a müssörgyár itthon legyártott és amelyeket már rengeteg ált.iskolába* megkül- döttek. nyilván ha egy hallgatónk olyan iskolához kerül, ahol ezek már rendelkezésre állnak nem fog tudni vélik mit kezdeni, ha meg nincsenek, a szakkörrel nem tud mit kezdeni. Ideje volna hogy (őiakolánk földrajzi tanszéke legalább ált.iskolai nivóju felszerelést kapjon. Az Okt.Osztályok v„el‘ik szemben támasztott követelményei mellett arról is kellene beszélni, hogy a főiskola is követelményeket kell, hogy támasszon az Oktatási Osztályokkal szemben, hiszen a kettő együttvéve biztosíthatja a jó ált.iskolát: mi a tanárképzésben, az Okt.osztályok pedig a kikerült hallgatóink megfelelő elhelyezésében ás gondozásában. Igen gyakori, hogy az egyes megyék és járások tanárszükségletüket sem állapítják meg helyesen, ás három, négy azonos szakost üldenek ki ugyanarra a helyre, imikor más szakosokban viszont hiány van. Helytelen az a káderpolitika is, hogy a tansékek által nyújtott minősítést az elosztásban ugyl/tszik egyáltalán nem veszik tekin.etbe, mert olyan hallgatóink, akik selejt— nek számítanak a épzés szempontjából, városokba, pl. a pécsi belvárosi iskolához kerültek és jó képességű és jó felkészültségü hallgatóink pedig olyan iskolába, ahol szaktárgyukon kívül még a felső tagozat összes szaktárgyait is tanítanak kell. *inék akkor a szaktanárképzés?
