Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1953. június 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A gyakorlati kiképzés kérdései. - 2. A kádermunkáról.
II* á gyakorlati képzés és a gyakorló iskolai munka megjavítása. 1. A pedagógiai tanszék tagjai állandó segítő és ellenőrző munkájukkal biztosítják a gyakorlati képzés elvi irányítását, Ezt az irányi Last végső fokon a pedagógiai tanszék vezetője” adja, de az állandó közvetlen kapcsolat a vesetőmetodikuson keresztről történik* A pedagógiai tanszék vezetője minden félév elején megadj* a munkásság- indítás 5s ellenőrzés szempontjait a tanszék tagjai számára, egy ér*- tekezleten. A íolya atos tapasztalatcserén túl a félév végén pedig egy értekezlete) . o gyakorló iskolai ellenőrzés tapasztalatait összegez; a tanszék torjaival* 2* A tanszéki ellenőrzés tapasztalatait félévenként agyszar a gyakorló iakoíái igazgatóval és s nevelőkkel is közli ill* megvitatja a tancáék— .e ríő a veze tő ne tódikus és a netódikusok jelenlétében. 5* - pedagógiai tanszék gondoskodik a metodikátok és a yakoi ló iskolai nevelők elméleti pedagógiai és gyakorlati továbbképzéséről, Á aétódi- ku-.ok- havonta referálnak s megadott témák szerint lélektanból, logikából, didaktikából és neveléstanból. Ugyanezt az- anyagot a metodikusok havi értekezletek keretében adják tovább a gyakorló iskolai nevelők félő* Az év folyamán S ilyen referátumra terül sor. Az ütemtervet a ver t • etóditus készíti el a tanszékvezető útmutatásai «lapján* Az ellenőrzés a dócens feladata. 4. Az egységes pedagógiai módszerek és szemléletmód kialakítása érdekében havonta egyszer valamennyi gyakorló iskolai nevelő és s pedagógiai tározók j:lenlétében bemutató tanításokat tartunk. A megbeszélés vezetője a vezető metodikws. A tervet a gyakorlóiskola igazgatója résziti el . vezető oetóárkos se .1 gégével. A 5* A hallgatok elméleti és gyekor Lati munkájává ö -azekapcsolás* ércLe- en h metodikasok minden csoportos gyakorló iskolai munka- idejére kijelölik a tanításokkal kapcsolatban átismétlendó elméleti anyagrészeket. őzt hetenként a netódilius előre kit rvezi és a hallgatók a 1 közli* Erről a metodikuss értekezleteken rendszeresen beszámol. Az év végén jelenté: ében felsorolja ill. közli az igy elvégzett szempontodat. A tanszékvezető elvtársak megkapták éö a mólt héten véleményt is nyilvánítottak a ii* . által küldött gzaaódozertani tematika javaslatról-. ivei ennek a javaslatnak a megnulefeéeében a mi tanszékünknek és, mefco- dikus csoportunknak is része van, ás egyesek félreérthették azt, szeretnék né áay helyreigazítást és kiegészítést tenni. A javaslat célja végső fokon az volt, hogy 3 szakmódszertanok előadóinak oe it >ége$ adjon. tudvalevőleg a szrkaódozertanok tematikája igen tarfca és változatos volt az elmúlt években és hiányzott az egyesg 3 rendszer főként a problémák megválasztásában - ás az elre kajában. egyes0 esős logiés Természetesén adódik, hogy a szakmódszertanok tematikáját az általános didaktika rendszerének megfelelően építsük fel* Ez nem .'árja ni az agyas szakmódszertanok gazdag tartalmi változatosságát. A ... javaslat - bár elírások és téves betoldások sajnos éppen est^ a lo íksi rendet zavarták meg — lényegében oz általános didaktika rendszerének megfelelően javasolta a fő fejezetcímeket; 1* A tárgy tanításának célja* 2. Általános qs didaktikai alapelvek 3. A tárgy tartalma, tanterv, tankönyvek 4* ódeze-res kérdések. 5* Szervezési kérdések 6* Bllenőrzés ?• Előkészület 3. A tárgy nevelő értéke /"V —fc .. » * Xt'M Í a •» -*t -W . .
