Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953
1953. május 22., tanácsülés - Napirend: - 1. A szaktanárképzés eddigi módja és a levelező oktatásra való áttérés.
Erősen kifogásolja, hogy a tematikákban a szakdidaktikáról egyetlen szó sincs* ^zakdidaktika nélkül jól képzett nevelőkről nem is beszélhetünk* Felszólalásában foglalkozott á továbbképzési csoport munkájával* A múlt év elején a XOCS* vezetőjével több tanszéknek határozott elvi ellen- tételesét személyi el .entétei is voltak* A TXé.munkája a nyári szaktanári tanfolyam óta, £ónak mondható és elismerését kell kif jeznie az ott folyó munkával kapcsolatban. 7* Vas Károlyt A rendelkezésre álló rövid idő miatt néhány kérdésben, mint —--«elő ául a o'i j a zás kérdése és a módszertan kérdése nem kívánom eredeti elgondolásom szerint a nézetemet részletesen kifejteni* Ezekben a kérdésekben csatlakozom Temesi és Bona elvfeársak véleményéhez sziürségesnek tartom azonban megjegyezni, hogy a Továbbképzési csoport munkáját - már ami ebből a munkából a rendezés, általában az adminisztráció területére esik kitűnőnek kell minősítenem* Tehetem est azért, mert a gyakorlatból ismerem ennek a munkának 3 nehézségeit és mindig csodálkoztam azon, hogy ilyen kévés tárgyi és személyi adottsággal rendelkező csoport hogyan tudta ezt a feladatot olyan mintaszerűen’megoldani* A csoportnak az elvi irányítás területén kell tovább fejlődnie. Azt hiszem, hogy az uj szervezési forma - amelyben a töbábbképzés, illetve a levelező oktatás a főiskolának éppen olyan középponti problémája mi4t a rendes hallgatók képzése - e tekintetben is nagy fejlődést fog hozni. Szólni kell még a saját tantárgyam területén az átszervezéssel kapcsolat« ban mutatkozó nehézségekről, A Főiskolai történelem tanításnak csak tematikáig terjedően van megállapított tananyaga, ^zentul sem programmal, sem jegyzettel, sem tankönyvvel nem rendelkezünk, A főiskolai színvonalas oktatás követelményeit a rendes hallgatóknál ^z előadásokban és szemináriumokban igyekszünk biztosítani, A továbbképzésben résztvevők számára 0 tanfolyam adott erre némi lehetőséget, ^em vagyok egészen nyugodt abban a tekintetben, hogy az útmutatók megfelelnek-e majd ennek a feladatnak? A Minisztériumnak egyik fontos feladatának kell lennie, hogy kierőszakolja azokat a feltételeket, amelyek lehetővé teszik a levelező oktatás történelmi jegyzeteinek és szakmódszertani jegyzeteinek elkészítését, 8, óirt 4ladár? a megyei okt*oszt»személyügyi csoportjának vezetője a káderkérdéssel kapcsolatban szólált fel. Igen nehéz helyzetben van az Oktatási Osztály is, a káder utánpótlás vonalán. Az Oktatási Osztály és 3aját maga is látja, hogy mennyire döntő jelentősége van annak, hogy a főiskolára a legkiválóbb kádereké kerüljenek. Itt felvetődött a oio- lógiai tanszék részéről, hogy egy tanítóképzős nevelőt adjon át a főiskolaiénak az Ökt.Osztály*Kagyón jól látja, hogy ez elsőrendű érdeke 0 tanárképzésnek, de sajnos a tanítóképző is éppen olyan fontos intézmény a neveloképzés szempontjából, mint a főiskola és Baranya megyében a tanítóképző s oktató káderek vonalán igen nagy hiányok vannak és a képzőből több nevelőt kiemelni már szinte képtelenség. Uherkovich kar- társ arra hivatkozott, hogy az ált.iskolák könyebben alkalmazhatják a fiatal, kezdő nevelőket, mint a főiskola. A főiskola l3kányhlány miatt csak Baranyából kophat utánpótlást, de viszont az ált*isk*vonalán is femiállanak lakásproblémák. Az Okt.oszt,sein tud nevelőinek lakást biztosítani. Kormányzatunknak a pedagógusok vonalán is lakásépítéssel, vagy az anyagi feltételek biztosításával kellene megoldani ezeket a szinte ' megoldhatatlan nehézségeket. Foglalkozott a levelező oktatásban résztvevő hallgatók tanulási lehetőséf ének biztosításával ós ellenőrzésével. Az Qkt.Oszt»igyekezett a felügye— éti, ellenőrző hálózatén keresztül a tanulódélutánokat biztosítani« ■iajnos, azonban igen komoly bajok vannak még, főkép a helyi tanácsok vonalán, akik nem látják be a pedagógusképzés, de magának a pedagógus munkájának sem a politikai jelentőségét és 3okszor féjiéül akadályozzák azok oktató—nevelő munkáját, szakmai továb ^pft^etjl f°sva
