Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1952-1953

1953. március 27., kari ülés - Napirend: - II. Osztályfőnökök politikai nevelőmunkájának módszerei.

•a

5*/ A hiányzások egy kézbe való igazolásának összpontosítása azt eredményezte, hogy a mulasztások az utóbbi hónomban csökkenő tendenciát mutaffiak.

6»/ Az eredmények mellett meg‘kell állapítani, hogy ismét sok az elégte, lenek* száma és . 1.5-e3 jegyeß száma túlzottá magas. Ez azt mutatja, hogy a hallgatóink egy részé a rendszeres tanulást elhanyagolta és csak a kiskollokviumok ideje alatt foglalkozott komolyan a tanulással ami kampánysze iien történt. I7. / Az eredmény zuhanásának egyik obiektiv oka kétségtelen a téli időszakban bekövet ezett fűtési nehézség, és járványos betegségek terjedése. Azonban nem leplezhetjük elf hogy - ha az esés nem nagymértékű is, - de mégis fe áll. Ennek másik oka kétségkívül az oktatószemélyzet ben, magunkban keresendő. Hozzájárult a tanulmányi eredmény csökkenéséhez az az önelég lt megá lapitás, hogy ez igy szokott lenni mindig,

a diákok félékor és évvégén tanulnak legjobban, évközben pedig bizo- nyosmérvü lazeság mutatkozik náluk és a"dolog végét a vizsgák plőtt fogják meg 1 kább, Ez burzsoá iskolai felfogás és megmutatkozott az oktatók kisfoka ellazulásában is, mely a pontatlan orakzedésekben, az ellenőrzések’kevésbbé következetes végrehajtásában mutatkozott meg. Nekünk 3rra kell nevelnünk hallgat inkát, hogy ne kampányszerűen tanuljanak. A szocializmus építéséhez nem kampányszerű, hanem állandó és fokozható munkateljesítmények kellenek# A tudás megszerzéséhez is szívós, kitartó t reines munka szükséges,

8, / ArezhetŐ formában mutatkozik a nevelő munka diákotthoni területén a javulás. A nevelő munka a férfi otthon vonalán elmélyültebb lett

és fejlődés látszik.«

Az általános megállapítások után a tanulmányi eredmények részletezve a következő képet mutatják:

Az I.évfolyam átlaga 3#S4, a II.évfolyam átlaga 5*62.

sA szakok átlagait tekintve az I,évfolyamon a legjobb szakcsoport a testnevelés 3*87, utána a matematika-vegytan 3*33, majd a történelemének 3*32 következik. Egyik sem érte el a félévi eredményt. A leggyengébb eredményt a történelem-földrajz szak 3*32 ért el. A II#évfolyonion a legjobb eredményt a mat,-fiz. 3*98, mapd a mat.-tfegytan 3,94, és az ének—testnév. 3»38 érte el. A leggyengébb a természetrajz-földrajz 3.05 és az orosz 3.21-es eredményével. Az I., és a Il.é. szakcsoportok közül csupán a tört.-rajz Il.é. szakcsoport javított a félévi eredményen, ugyanis a félévkor . 3#4-3 volt, jelenleg pedig 3*69

az átlaguk, Ez annál orvé detesebb, mert a leggyengébb szakcsoportból küzdőtték fel magukat közepes szakcsoporttal ügy látszik helyes ^-volt a 'iritika feléjük, amit el is fogadtak.

A következő id szakban a gyengébb eredményt elérő csoportok felzárkóztatására okvetlen gondot kell fordítani.

A nenszakokok "rósz oktatásával külön kívánok foglalkozni. A bukások száma 7 és az « 1.5 száma 35« Ez igen magas szám.

Az I.éves kezdő csoportok hallgatói nagy érdeklődéssel é3 munkai egyelem mel kezdték meg az orosz nyelv tanulásai. Sokat másoltak, hogy az Írásbeli hehézségeken túlessenek. Tanultak, hogy a fordítással boldogul jana :. Az éveleji nagy lendület veszített ere/ájéből, hiszen jelenleg mind több és több a nehezebb nyelvtani probléma, aminek a megoldása szorgalmat kíván és ez alól többen iparkodnak kivonni magukat. Ez látszik meg a házifeladatok készítésénél is. /Eok a másolás./ nagy hiba, hogy még mindig nem alakult ki az egymáson segíteni akaró készség. Jóllehet a jelesek és kitűnők részére konferenciát tartóttunk, de főiskolánk életében nem érezzük úgy az ő konkrét segítségüket mint ahogy