Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1951-1952

1952. április 9., rendkívüli tanácsülés - Napirend: - 1. Beszámoló a budapesti rektori értekezletről. - 2. A gyakorlati kiképzés tapasztalatai. - 3. Az év végi vizsgákra vonatkozó javaslat kidolgozása a legújabb KM-rendelet alapján. - 4. Kirándulási terv. - 5. Beszámoló az ideológiai oktatás tárgyában, Budapesten tartott értekezletről.

Jegyzőkönyv,

felvétetett 1952«április 9-én a pécsi Pedagógiai Főiskolán megtartott rendkívüli tanácsülésről«

Jelen vannak* a főiskolai tanárok,a Párt és Szakazoryezet képviselője*

Csukás István üdvözli a megjelenteket és bejelenti a napirendi pontokat«

1«/Beszámoló a budapesti rektori értekezletről«

2«/A gyakorlati kiképzés tapasztalatai«,

5«/&vvegi vizsgák«

4«/Kirándulási terv megbeszélése.

1«/ Csukás István igazgató Sulán elv társnak a budapesti rektori értekezle- ten elhangzott beszédét ismerteti a tanácsüléssel«

2./Márk Bertalan ismerteti az alábbiakban a gyakorlati kiképzésre vonatkozó jelentő ékből leszűrt tapasztalatokat«

Hallgatóink gyakorlati kiképzése során felmerült hiányosságok« "Beszámolómban nem a gyakorlati kiképzés átfogó értékelésével fogok f oglalkoznithanen a mér 2 hónapja folyó gyakorié ti kiképzés során az egyes ha liga tótnál, vegy a hallgatók bizonyom csoportjánál fölmerült hiányosságokkal«

Á főiskola figyelme a gyakorló iskola felé fordult ebben a félévben Is# Ez érthető,hiszen munkánkban egy jelentős állomásaikor 1 1/2 évi munka után hallgatóink a gyakorlóba kerülnek,hogy megkezdjük gyakorlati tanításainkat «Az első benyomó sok,mely eket közvetve szereztünk, vagy a tanszékek közvetlenül szerezték a gyak* lakó lábó l,na gyón kedvezőek voltak«! jól végzett munka érzésével könyveltük el,hogy IX.évea hallgatóink megállják helyüket a gyakorlati munkában,szívesen 'és örömmel mennek a gyakorlóba«1 1/2 évi munkádat mértük le a hallgatók eredmónyeiveliEzután jött erar mélypont és. mondhatom megfeledkeztünk a gyakorl6ról«Szalatt az idő alatt pedig sok minden történt,amiről csak részben,vagy egyáltalán nem vettünk tudomást «Az történt,hogy lését t éppen az az idő «amikor a hallgatók munkájában felszínre bukkantak a hibák,hiányosságok.A próbajárat ment éa a közben jelentkező műszaki hibákra nem figyeltünk fel,legalább is nm in- tézményeeesuEzt a mulasztásunkat akarjuk pót ölni,m3 kor intézményesen vész- szűk számba a mutatkozó hiányosa ágoka t «Meg kell nézni,hogy milyen tanulságokat vonhatunk le a jövőre nézve és milyen feladatok hárulnak ránk most a hátra .levő Időben,

Ha ezt nem tennénk meg,súlyos mulasztást követnénk el közoktatásunk 5 éves tervével szemben. Az élt.lsk* VHI.oszt.számát a mai 80.000-rŐl 125«000-re felemelni,valamint a felső tagozatban a szakosított tanítást kiszélesíteni úgy,hogy a műveltségi színvonalat megfelelően tudjuk emelni, ccak akkor lehet,ha elegendő számú és jól képzett tanárt adunk az általános iákolának« «

A hibákra való Je Ifigye lés és azok nyomán minél nagyobb mérvű javi- tés,nálunk ás a minőségi termelést je len ti.Ebben a munkában/a hiányosságok föltárásáén/ komoly segítséget adhat a gyek.iák« a főiskolának

aznapja a reieiosseg érzésé hallgatóink minőségi kiképzéséért és világosan látják,hogy az o lelkiismeretesen végzett ilyen irányú munkájuk lehetővé teszi az egyes tanszékek számára,hogy*idejében segítséget tudjanak adni a haligatoknak,vagy szakmai hiányosságaikat pótolni tudják még mielőtt kikerülnek az iskolához^A beérkezett jelentések alapján ismertetem az általános természetű minden tárgyban mutatkozó és a rendelkezésre álló adatokhoz mérten az egyes tárgyak keretében mutatkozó hiányosságokat«Szeretnék már most rámutatni arra-hogy egyes területeken- mint a matematika és magyar nyelv - mutatkozó hiányok nemcsak a mi főiskolánkon mutatkozó jelenségek,nem is pécsi jelenség,hanem országos «Ezért különösen ezen a- 1 -