Tóthné Timár-Geng Csilla – Csesznák Éva: A Skanzen örökség iskola módszertana. Ajánnlás pedagógusoknak. Skanzen Örökség Iskola 13. (Skanzen füzetek. Szentendre, 2011)

HOGYAN ÉRTELMEZZÜK EZT A DIVATOS KIFEJEZÉST? Hortobágyi Katalin szerint: egy sajátos tanulási egység, amelynek a középpontjában egy probléma áll. A feladat nem egyszerűen a probléma megoldása vagy megválasztása, hanem a lehető legtöbb vonatkozásnak és összefüggésnek a feltárása, amely a való világban az adott problémához organikusan kapcsolódik."* Nádasi Mária szerint: valamely komplex téma, azaz pedagógiai projekt olyan feldolgozása, amelynek során a téma meghatározása, a munkamenet megtervezése és megszervezése, a témával való foglalkozás, a munka eredményeinek létrehozása és bemutatása a gyerekek valódi önálló (egyéni, páros, csoportos) tevékenységén alapul. A pedagógus feladata a gyerekek önállóságának helyt adni, ezt az önállóságot facilitátorként, szupervizorként, tanácsadóként segíteni."* 1. A PROJEKT INDÍTÁSA 1.1. A témaválasztás módjának eldöntése • a pedagógus választ témát • a tanuló választ témát • a pedagógus és a tanulók, vagyis az osztályközösség közösen választ témát 1.2. Projektháló készítése A központban a feldolgozandó téma áll, melyhez közösen össze kell gyűjteni a témához illő területeket: pl. virág: a népdalokban, az építészetben, a képzőművészetben, szerepe az irodalomban, a történelemben, szerepe a társas kapcsolatokban stb. Mindegyik elemet tovább is lehet bontani, és így kialakul egy projektháló, amely segít végiggondolni, hogy a témának melyik részét vagy az egész témát szeretnénk feldolgozni. A pedagógus feladata megbeszélni a tanulókkal: • Mivel foglalkozunk a projekt során, miről tanulunk? • Milyen feladatot kell megoldani a tanulóknak? • Hogyan tud a tanuló sikeresen dolgozni a projekt során? • Hogyan értékeljük a projekt során végzett tevékenységet? • Mi lesz a közösen elkészített produktum? (pl.: egy tárgy, egy plakát, egy kiállítás készítése a témáról, egy rövidfilm stb.) 1.3. Közös szabályok megbeszélése A munkavégzés közös szabályaiban megegyeznek a tanulók, tehát szabályok alkotása közösen, amelyet felírnak egy csomagolópapírra. Ezek a szabályok a projekt végéig kötelezően érvényesek. Fontos, hogy a szabályok a projekt végéig a tanulók előtt legyenek! Lehetséges szabályok: • Mindenki elmondhatja a véleményét a feladat során. • Mindenkit türelmesen meghallgatunk. • Nem kritizáljuk egymást. • Amiben a csoport megegyezik a feladatvégzés során, az mindenki számára kötelező. • Nem kiabáljuk túl egymást. • A feladatokat szétosztjuk. • Amiben bizonytalanok vagyunk, megbeszéljük az egész csoporttal, és a csoportdöntéshez tartjuk magunkat. HORTOBÁGYI KATALIN: Projekt kézikönyv. Válogatás a hazai és külföldi projekt-irodalomból. Budapest, Iskolafejlesztési Alapítvány, 2002. M. NÁDASI MÁRIA: Projektoktatás: elmélet és gyakorlat. (Oktatásmódszertani kiskönyvtár) Gondolat Kiadó - ELTE BTK Neveléstudományi Intézet. Budapest, 2003. 8