Gulyás Gabriella - H. Bagó Ilona (szerk.): A kezdet a egésznek a fele - Múzeumpedagógiai füzetek 1. (Budapest, 2010)
Témák és gyakorlatok
TÉMÁK ÉS GYAKORLATOK a saját kérdőíveivel (Learning Style Inventory) végezte el a kutatásait és négy tanulási stílust különböztetett meg attól függően, hogy ki, mikor kapcsolódik be a tanulási ciklusba. A műhelymunka-sorozatban résztvevők között is megfigyelhető volt a tanulási stílusok különbsége. Volt, akit a konkrét tapasztalat, az érzések, színek a szubjektív, személyes élmény ragadott meg, míg mások a szakértők előadását, a háttérinformációkat, az elméleti, logikus összefüggéseket vagy az intellektuális kihívást tartották hasznosnak. Voltak kollégák, akiknek a tanulási folyamatot az alkalmazhatóság, illetve az elméletek kipróbálása jelentette, vagy eseüeg az új élmény, a részvétel, az izgalom és a változatosság tette vonzóvá. A Kolb-féle négy tanulási stílust a tanulási ciklus két-két részfolyamatára való koncentráció határoz meg. A bevezető esszé ciklusfolyamatait követve: • a konkrét élmény megtapasztalása (TAPASZTALAT, ÉLMÉNY = TÉ) • a tapasztalat elemzése (REFLEXIÓ, ELEMZÉS = RE) • az elvonatkoztatás és általános következtetések levonása (KÖVETKEZTETÉS, ÁLTALÁNOSÍTÁS = KÁ) • a saját helyzetre adaptált megvalósítás megkísérlése (AKTÍV KÍSÉRLETEZÉS = AK) Ennek megfelelően a Kolb-féle tanulási stílusok és a stílusokat jellemző fázisok: • az akkomodáló-cselekvő (TÉ/AK) • a divergens—gondolkodó (TÉ/RE) • az asszimiláló-elméletalkotó (RE/KÁ) • a konvergens-gyakorlatias típusokat (KÁ/AK). A tanulási stílusok AKKOMODÁLÓ CSELEKVŐ TAPASZTALAT. ÉLMÉNY KONVERGENS GYAKORLATIAS AKTIV KÍSÉRLETEZÉS REFLEXIÓ. DIVERGENS ELEMZÉS GONDOLKODÓ ASSZIMILÁLÓ ELMÉLETALKOTÓ 98
