Gulyás Gabriella - H. Bagó Ilona (szerk.): A kezdet a egésznek a fele - Múzeumpedagógiai füzetek 1. (Budapest, 2010)
Témák és gyakorlatok
TÉMÁK ÉS GYAKORLATOK 2. Helyszínépítő játék A terem egy elkülönített részében a földön vagy összetolt padokon, esetleg egy nagy csomagolópapíron papírok segítségével berendezzük a fiatalember szobáját. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak le az általuk mondott tárgyak közül egyet, és helyezzék el a rajzot abban a térben, amely a fiatalember szobáját jelképezi. Elsőként ő helyezi el a térben a fiatalember székét, mint viszonyítási pontot, majd közösen eldöntik az ajtó és az ablakok helyét. Fontos: A tanár — ha szükségesnek látja — kiválaszthatja a felsorolt tárgyak közül azokat a tárgyakat, amelyeket lényegesnek tart, és megkérheti a gyerekeket, hogy azokat rajzolják le a mondottak közül. A tárgyak rajzát oda rakják le a gyerekek, ahová gondolják, de meg kell indokolniuk döntésüket. Csak akkor lehet elvenni és máshová helyezni a tárgy rajzát, ha azt, aki letette, meggyőzik a többiek, és ő úgy dönt, hogy az érvek hatására áthelyezi. A tanár nyitott kérdésekkel tágítja, építi a képet. Pl. Látom, van egy Biblia az éjjeliszekrényen. Mit jelent ez? Jól látom, hogy ez egy kétszemélyes ágy? Van egy szív a tortán. Vajon ki tette oda? stb. A feladat célja: • mindenkinek ugyanaz a kép legyen a fejében a fiatalember szobájáról, • mindenkinek legyen köze ehhez a képhez, • mindenki hozzon döntést, • mindenki gondolja végig a döntéseit a tanár kérdéseinek segítségével, • az általunk létrehozott jeleket közösen értelmezzük. 3- Egyeztetés - szerep a falon Most milyen képünk van a fiatalemberről? Mit gondolunk róla? Egy csomagolópapírra egy fiatalember sziluettjét rajzoljuk, ebbe írjuk az összegyűjtött tulajdonságokat. 116
