Kapronczay Károly szerk.: Orvostörténeti Közlemények 196-197. (Budapest, 2006)
TANULMÁNYOK — ARTICLES - PUTNAM, Constance: Reform és innováció: orvosi oktatás a 20. századi USÁ-ban
volt az egyetlen olyan amerikai állam, amelynek lakossága meghaladta az egymilliót, és még nem rendelkezett orvosi egyetemmel. Komoly viták voltak akörül, hogy a Fakultás központja Phoenixben vagy Tuscon legyen-e, de végül is Joseph Volker: Arizona Medical School Study című munkája Tuscon javára billentette a mérleget. 18 A fakultás alapító dékánja, Merlin K. DuVal-nak, a Fakultás kezdeti éveiről szóló írása példákat mutatott be az első sikerekről (alapot szolgáltatva olyan új és innovatív javaslatok számára, amelyeket az orvosi gyakorlat szociális vonatkozásaival és családorvoslással foglalkozó fakultás tartalmaz) és a kevésbé sikeres erőfeszítésekről is (például a multidiszciplináris laboratóriumi oktatás nem volt olyan sikeres, mint ahogy várták). DuVal azt is megállapítja, hogy bár általában azt gondolják, hogy az orvos képzésben az innovatív megoldások számára az újonnan alapított egyetemek alkalmasabbak, valójában azonban éppen az ellenkezője igaz. 19 Az 1990-es években az oktatást végül Phoenixben is megkezdték. 1997-ben egy úgy nevezett Vidéki Egészségügyi Programot [Rural Health Professions Program] vezettek be, amely évente tizenöt hallgatót képez a vidéki Arizóna egészségügyi kérdéseivel kapcsolatban, biztosítva ez által, hogy az állam lakosságának valós igényeit elégíti ki az orvosi egyetem. 20 Oregon Health & Science University (OHSU) School of Medicine A legtöbb államilag támogatott egyetemhez hasonlóan, az 1887-ben megalakult OHSU Orvosi Fakultás [OHSU School of Medicine] is, mint az Oregoni Egyetem Orvosi Kara [Department of Medicine in the University of Oregon] jött létre. 1974-ben az orvosi és fogorvosi karok összeolvadásából alakult meg az egészségügyi központ, majd ennek az Oregoni Tudományos és Technológiai Posztgraduális Intézettel [Oregon Graduate Institute of Science and Technology] való 200l-es egyesülése nyomán jött létre a mai szervezeti forma, amely beleillik abba a nemzeti tendenciába, hogy a hasonló egészségügyi területeken működő intézmények konszolidálódnak és integrálódnak. 1995-ben az OHSU magánintézménnyé vált, de megőrizte azt a felelősségét és hitelességét, hogy az oregoni állampolgárok egészségügyi helyzetének javítását tartja legfőbb feladatának. 21 Az OHSU-nak jelenleg számos olyan kara és kutatóintézete van, amelyik a hagyományos orvosi fakultás mellett működik. Mintegy száz hallgató iratkozik be minden évben az orvosi fakultásra, és közel 450 orvos-doktori és Ph.D. hallgató tanul az egyetemen, akiknek 57%-a férfi. Bár az OHSU, mint egy jelentős kutatással foglalkozó egyetem, az ország minden részéből vonzza az embereket, elsődleges küldetése mégis az oregoniak egészségének és jólétének megőrzése és javítása maradt. Az állam nyilvántartott orvosainak több mint 40%-a szerezte orvosi alap- és/vagy posztgraduális diplomáját az OHSU-n. 22 Az 1990-es évek elején az OHSU a hagyományos tanszék alapú tantervről, amely a klinikai gyakorlatot megelőző időszakban alapvetően előadásokra épít, átváltott egy nagy mértékben integrált és multidiszciplináris formára az alap tárgyak tekintetében, továbbá nagymértékben 1S Volker, J. Arizona Medical School Study. Arizona Medicine. July 1962 (19): 41A-50A. 19 Du Val, M.K.: University of Arizona College of Medicine. In: Lippard. V.W. - Purcell, E.F. eds., Case Histories of Pen New Medical Schools. New York: The Josiah Macy, Jr. Foundation, 1972: 419 at 29, 31-32. 211 Kofi', N.A.: The University of Arizona College of Medicine. Acad Med Sept. Suppl. 2000, 75 (9): 7, 8. 21 Message from the Dean [JE Robertson, Jr.]. http://www.ohsu.edu/som 22 "Reflections on Yesterday: OHSU's School of Medicine History." OHSU: Portland, Ore. fn d .]: 31.
