Tarsoly. Vezérlő kalauz, különféle traktátumok. 4. (Budapest, 1987-88)

KÖZMŰVELŐDÉSÜNKRŐL - Vetélkedők - és a múzeum (Szoleczky Emese)

számára a múzeumot. Ezért törekedtünk az elmúlt években arra, hogy a látássérült gyerekek iskolai nevelésébe, történelemoktatásába is bekapcsolódjunk. Az 1987/88-as tanévben, úgy tűnik, sikerült itt is előrelépnünk: a Vakok Általános Iskolája és Nevelőotthonával kötött szerződés értelmében két párhuzamos osztály fog 8-8 alkalommal ismerkedni nálunk Magyarország újkori történelmének legfontosabb csomópontjaival. Külön öröm, hogy az iskola tanáraiban, KISZ-vezetésében merült fel az igény az együttműködésre, ők állapították meg azt is, hol lenne a tananyagban szükség a múzeum bevonására. Fontos, hogy felső tagozatban a gyerekek mindvégig „múzeumközeiben" maradnak, ezt biztosítja a Magyar Nemzeti Múzeum és a Budapesti Történeti Múzeum 5-6. osztályosoknak szóló, miénkkel összehangolt foglalkozássora. - Tapasztalatainkról majd a jövőben számolunk be. VETÉLKEDŐK - ÉS A MÚZEUM Közművelődési csoportunk munkájának tetemes részét a közvetlen közönségszolgálat teszi ki. Délután háromnegyed öt - csöng a telefon. Izgatott gyerekhang a vonal másik végén: tessék mondani, milyen összetételű a fekete lőpor, de százalékpontosán, mert ezen múlik a versenybeli helyezésünk! Megmondjuk - megkönnyebbült sóhaj: köszönöm, akkor gyerünk: jó, hogy eszünkbe jutott a múzeum, a többiek a tudakozót hívják... Vasárnap délelőtt, izgatottan toporgó felnőtt-diák társaság az előcsarnokban. Akadályversenyeznek, időre kell visszatérni a feladatlappal, és ők nem találják a választ... Telefonhívás az ország széléről. Milyen bástyatípusok léteztek a XVI-XVII. század folyamán? Hosszabbra nyúló magyarázat, irodalomajánlás a felkészüléshez... Hosszan sorolhatnánk még a példákat, melyek azt bizonyítják: a vetélkedő, a játékos versengés ma is népszerű módja az ismeretszerzésnek - és mérésnek az iskolákban éppúgy, mint az üzemekben, a brigádok körében. A körültekintően elkészített jói tervezett és szervezett verseny valóban szolgálhatja mindkét fentiekben említett célt. A vetélkedő irányított ismeretszerzés. Irányított, hiszen már a kérdésfeltevés módjával, az ajánlott irodalom megválogatásával is ráirányíthatjuk a figyelmet lényegesnek ítélt részletekre, maradandóbbá tehetünk fontos információkat. Ám esetünkben nemcsak írásos segédanyagot használhatunk fel a játszani vágyók tájékoztatására, felkészítésére. Speciális lehetőségként maga a múzeum is forrása lehet egy-egy témakör - nálunk a történelem-hadtörténet - fel-