Tarsoly. Vezérlő kalauz, különféle traktátumok. 4. (Budapest, 1987-88)

KÖZMŰVELŐDÉSÜNKRŐL - Vetélkedők - és a múzeum (Szoleczky Emese)

dolgozásának, hiszen a tárgyi emlékek sokoldalúan egészítik ki, teszik szemléletessé az írott források közléseit. Egyéni búvárkodásra, a kiállítás „felfedezéses megismertetésére" is mód van. Az elmúlt években több fővárosi múzeum is készített kiállításaihoz olyan feladatlapot, amely az önálló feldolgozást segíti és irányítja. Ezeknek a feladatlapoknak másodlagosan az is célja, hogy rávezesse a látogatókat akiállítás megtekintésének módszereire. Igen sokan, főleg felnőttek kérik gyakran, hogy tárlatvezető tájékoztassa őket a kiállításban, segítse őket az eligazodásban. így a kiállítási feliratokhoz élményszerű közléseket, egyes tárgyakról „intimitásokat" kapnak, s ez segít az elmélyültebb felkészülésben. A kiállítás nemcsak segédanyag, hanem főszereplő is lehet egy-egy játékban. A felsorolt „erényekkel" indokolhatjuk, hogy az elmúlt években a múzeum közművelődési csoportja is több vetélkedő meghirdetésére, szervezésére és lebonyolítására vállalkozott, alkalmanként több múzeum együttműködésére is építve. Utóbbira a legszebb példa sajnos egyben a legrégibb is: 1982-83ban a Múzeumról múzeumra akcióban 12 fővárosi múzeum mutatta be kiállításai segítségével, hogyan tudja tükrözni nemzetünk történetét. A több éves gyakorlati munka során kialakultak azok a házi szabályaink is, amelyeket újabb játékok tervezésénél mindig igyekszünk figyelembe venni. Ezek közül a legfontosabbak: - a „múzeumba szoktatás" - szélesebb értelemben vett - tárgyi emlékekhez sorolható műemléki épületek, szobrok, emléktáblák stb. bemutatása, a múzeumi tárgyakban megőrzött történelem és a helytörténeti emlékek összekapcsolása. Példának hozhatnánk erre, első helytörténeti játékunkat, a „Dicsőség a hősöknek 1945"-öt, melyet a Budapesten szolgálatot teljesítő katonafiatalok számára hirdettünk meg, s több hónapos helyszínbejárásos feladatok után vetélkedővel zárult. - Kapcsolódjon a játék az aktuális történelmi évfordulókhoz. Ebben az évben például a Zsigmond-kor játékos feldolgozására készülünk, de középiskolások részére elkészült 1848-as játékunk is. - A múzeum tárgyközpontúságából következően túlnyomórészt nem a felkészülési források dömping-jellegűvé tételére, hanem az alapirodalom megadására törekszünk: ritkán adunk meg teljes könyveket, inkább tanulmányokat, fejezeteket jelölünk ki, illetve a kiállítások módszeres átnézését javasoljuk. Kiállításainkra (és saját tananyagra) alapozva készültek fel pl. a hódoltság korából a XX. kerület történelem szaktárgyi vetélkedőjén indult 3 fős csapatok. - Az írásos felkészülés mellett igyekszünk olyan formákat megadni, hogy a kérdések megfejtése nemcsak szellemi próba, hanem valódi utánjárás kérdése is legyen. - A vetélkedő - játék. Erről az oldaláról könnyű elfeledkezni, ugyanúgy, mint ahogyan arról is: döntően fontosak az életkori sajátosságok. A témához