Országgyűlési Napló - 2009. évi tavaszi ülésszak
2009. március 17 (197. szám) - Napirenden kívüli felszólalók: - ELNÖK (Lezsák Sándor): - ARATÓ GERGELY oktatási és kulturális minisztériumi államtitkár:
889 Nagy kérdés az is, hogy leszneke ezekben az iskolákban olyan mentortanárok, akik ezt a korábban nem volt munkát hivatásszerűen el tudják végezni. Ez a féléves szakmai gyakorlat már nem az, mint a korábbi gyakorlótanítás, amelynek szintén helyet ad ez a rendelet. Erre a kérdésemre miniszter úr azt válaszolta, hogy az egyetemek a mentorokat szakirányú továbbképzésekben szeretnék felkészíteni. Jelzem, ezeknek a mentorképzé seknek már rég el kellett volna kezdődniük. A mi egyetemünk már elkezdett ilyet, de sok bizonytalanság van a tekintetben, hogy mi lesz a feladat, mi lesz ennek az egész munkának a jogi szabályozása, így tehát mi is vaktában tapogatózunk. Végül a harmadik k érdés: ezek a fiatalok heti tíz órát tanítanak ezekben az iskolákban, amely munka a vonatkozó törvények értelmében térítés nélkül nem végezhető el. Erre a kérdésemre is értelmezhetetlen választ kaptam, amely úgy szól, hogy megfelelő hallgatói munkadíjért f izet a gazdálkodói szervezet, erre az önkormányzati fenntartású közoktatási intézmény nem kötelezhető. Csak szerettem volna rámutatni a nyitott kérdések sorozatára, amiben bizony az a kockázat rejlik, hogy a tanárképzésnek ez a nagy lehetősége könnyen kuda rcba fullad. Az elmúlt héten a bázisiskoláink körében tartottunk a vezető tanároknak megbeszélést, ahol záporoztak a kérdések. Nem válik a kormány nagy dicsőségére, hogy ezeknek a kérdéseknek a zömére nem tudtunk válaszolni. Tisztelettel kérem a minisztéri umot, hogy tegye meg a szükséges lépéseket. További kérdéseket fogunk még ebben a témában feltenni. Köszönöm. (Taps a KDNP és a Fidesz soraiban.) ELNÖK (Lezsák Sándor) : Köszönöm szépen, képviselő asszony. A kormány nevében Arató Gergely államtitkár úr kívá n felszólalni. Öné a szó. ARATÓ GERGELY oktatási és kulturális minisztériumi államtitkár : Köszönöm szépen. Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Képviselő Asszony! Nagyon sok mindenben egyetértünk egymással. Ezek közül talá n az a legfontosabb, hogy a tanárok felkészültsége, szakmai tudása, a tanárok motiválása és mentalitása meghatározó abból a szempontból, hogy mennyire eredményes a közoktatás. Ezt azok, akik a közoktatás világával ilyenolyan módon kapcsolatba kerültek, ta pasztalatból is tudják, de sokféle tudományos felmérés is bizonyítja, valamint a kerekasztal által összeállított Zöld könyv is nagyon részletesen és plasztikusan bemutatja. Ha ez így van, akkor a közoktatás megújításának egyik legfontosabb területe a tanár képzés rendszerének megújítása. Erre jó lehetőséget, fontos lehetőséget teremtett az, hogy a bolognai folyamat érintette a felsőoktatás egészét, így a tanárképzés megújítása beilleszkedhetett ebbe a rendszerbe. Hozzá kell tennem, itt van egy komoly adósság , hiszen ez a fajta átalakítás nem terjed ki az óvópedagógus- és tanítóképzésre, pedig ott is lenne tennivaló, ahogy nekem az iskolaigazgatók, intézményvezetők, óvodavezetők elmondták. Abban is egyetértünk képviselő asszonnyal, hogy az önálló gyakorló félé v megteremtése és egyáltalán a pedagógiai szakmai ismeretek előtérbe állítása nagyon lényeges eleme ennek a reformnak. Egy valódi szakértőtől kaptam tanácsot a mai hozzászólásomhoz. Tegnap este, amikor készülni kezdtem, odajött hozzám a fiam, aki most kész ül iskolába. Elmondtam neki, hogy mit kellene ma itt mondanom és mi az, ami fontos, és megkérdeztem tőle, hogy milyen tanító nénit szeretne, mit gondol erről. Azt mondta, hogy a tanító néninek olyannak kell lennie, aki szereti a gyerekeket - ez a legneheze bb, ezt nem tudjuk tanítani, ezt legfeljebb átadni tudja egy felsőoktatási intézmény vagy a hozzá kapcsolódó gyakorlóiskola , aki érdekeseket mesél, aki le tudja kötni a gyerekek figyelmét. Azért mondtam el ezt a példát, mert ez mutatja, hogy nem elsősorb an a tárgyi tudás - bár ez is nagyon fontos , vagy inkább úgy fogalmazok, hogy nem kizárólag a tárgyi tudás az, amit egy tanárjelöltnek tudnia kell a választott hivatásáról, sokkal inkább gyakorlati ismeret, mentalitás, olyan típusú hozzáállás, amivel kép es megragadni, képes lekötni a gyerekeket.
