Országgyűlési napló - 2008. évi tavaszi ülésszak
2008. május 20 (148. szám) - A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (Mandur László): - RÓZSA ENDRE (MSZP):
2674 lehet akármilyen szép egy szakmai program, azt akkor is az iskolákban a pedagógusokkal és a vezetőkkel együtt kell végrehajtani, az ő bevonásukkal kell a lehető legnagyobb eredményt elérni. Az “Új tudás” program kapcsán egy 47 eseményből álló sorozatot indítottunk, amelyne k nyomán elmentünk a vidék nagyon sok városába, minden megyébe, minden régióba, és a pedagógusok véleményét kérdeztük magáról a programról. Ennek kapcsán jutottunk olyan adatokhoz, amelyek számszerűsíthetően alátámasztják az általam most elmondottakat. Az első fontos megállapításom tehát, hogy a pedagógus a kulcsszereplője annak az iskolai munkának, amelynek a minőségét javítani szeretnénk a gyerekek esélynövelése, a magyar társadalom érdekében. Olyan komplex értékelési rendszerek működnek az iskoláinkban, óvodáinkban, közoktatási intézményeinkben, amelyeket az öt évvel ezelőtti közoktatási törvény írt elő a minőségirányítási programok kapcsán. Ezek a rendszerek beindultak, a tavalyi pályázatra 1,1 milliárd forintot hirdettünk meg, 500 intézmény pályázott, é s jobbnál jobb rendszertervek kerültek fel az oktatási minisztérium honlapjára, illetve az iskolák, óvodák egymásnak adták át ezeket a teljesítményértékelési rendszereket. Az idei évben 1,1 milliárd forint szolgálja ezt a célt, és itt szeretnék kapcsolódni a mostani törvényhez. A mostani törvénymódosításban a teljesítményértékelési rendszereknek a minősítéssel való összekapcsolása válik lehetővé. Lehetővé válik, hisz konkrét előírásokat tartalmaz ez a törvény a minősítési szempontok pontszámmal való ellátás a és a minősítési eredmények százalékos kimutatása terén például. Ezek az előírások tehát egységesebbé fogják tenni az iskolákban működő teljesítményértékelési rendszereket. Itt Czomba Sándor képviselőtársam megjegyzésére szeretnék reagálni, igenis vannak ilyen rendszerek, és jól működnek nagyon sok helyen a magyar közoktatásban, de erre majd még visszatérek. (11.30) Úgy gondolom, hogy a teljesítményértékelési rendszerek működésével megbecsülhetjük a már ott dolgozó pedagógusokat, é s egyben lehetővé válik a fenntartóknak a fejlesztő megerősítés a pedagógusok felé, de lehetővé válik az is, hogy az esetlegesen alkalmatlan pedagógusokat a pályáról eltanácsoljuk. A gyakornoki tevékenység meghatározása a 4. §ban új jelenség a közoktatásb an. A gyakornokok fizetésének emelésével szeretnénk elérni, hogy egyre több tehetséges fiatal kezdje a pályáját a közoktatásban. Az “Új tudás” programban a kezdő pedagógusok bérét összességében 40 ezer forinttal szándékolja a program megemelni, ami az anya gi motivációt segítené. A vezetők megbecsülése szintén programelem, itt is 40 ezer forintos havi pótlékemelés a célunk, de örömmel üdvözöljük ezen törvény 23. §ának a kitételét, amely a magasabb vezetők pótlékát megemeli akár az alapbér 500 százalékáig, i lletve a vezetői pótlékot a 250 százalékos határig emeli. Ez tehát egybevág az “Új tudás” program elképzeléseivel. Talán a legfontosabb a 35. §, amely az iskolai minőségirányítási programoknak a további pontosításáról szól. Úgy gondolom, hogy ez az intézmé nyműködés átláthatóvá tételének rendkívül fontos törvényi pontosítása. Az átláthatóság az OECDszakértők követelménye szerint a magyar közoktatásban fejlesztendő dolog, úgy gondolom tehát, hogy ez a törvény a pedagógusok, vezetők és az iskolai átláthatóság irányába való előrelépéssel segíti az “Új tudás” program célkitűzéseit, ezzel a kormány nagy célkitűzését, amely a minőség, a teljesítmény megbecsülése felé irányul. Köszönöm; még szeretnék majd visszatérni képviselőtársaim megjegyzésére konkrét példákkal . Köszönöm szépen. ELNÖK (Mandur László) : Köszönöm szépen. Kétperces felszólalások következnek. Rózsa Endre, MSZP, parancsoljon, öné a szó, képviselő úr. RÓZSA ENDRE (MSZP) :
