Országgyűlési napló - 2008. évi tavaszi ülésszak
2008. május 13 (145. szám) - Az esélyegyenlőség érvényesülésének közoktatásban történő előmozdítását szolgáló egyes törvények módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - ELNÖK (dr. Áder János): - KORMOS DÉNES (MSZP):
2313 Tegyük fel ezt a kérdést magunknak: van. Hosszú folyamat az, amíg eljutunk oda, ho gy ezek a különböző, szociális, gazdasági és egyéb konfliktusokból adódó spontán szegregációk maguktól megoldódjanak? Nagyon hosszú folyamat lenne. Szinte lehetetlen helyzet. Vane annyi ideje annak a generációnak, amelyik most ott van, amelyiknek ezekben a dolgokban segítenünk kell? Nincs. Szükséges akkor átmenetileg jogi eszközökkel ezt szabályozni? Nincs más módunk! Érdekeltséggel és jogi eszközökkel kell szabályozni. Vannake olyan oktatási intézmények jelenleg, amelyekről, már bocsánat a szóhasználatér t, kifinomult technikával lepattannak a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek? Vannak Magyarországon ilyenek. Kelle törvénnyel szabályozni, hogy ha adott esetben forrásokhoz jutnak, akkor vegyék ki a részüket ebből a feladatból? Persze. Ter mészetesen, erre szükség van. Éppen ezért úgy gondolom, hogy amikor egy törvénymódosításról, egy törvényjavaslattól beszélünk, akkor célszerű, és egyetértek mindenkivel, aki ezt hangsúlyozza, hogy az adott folyamatokba beillesztve vizsgáljuk ezt. Hogy ez a törvénymódosítás, ez a csomag kezelie az összes problémánkat? Nem kezeli. Megint csak egy konkrét példa: kezeli a pedagógusbérhelyzetet? Kezeli azt a helyzetet, hogy az 50 százalékos bérfejlesztés elkopott az elmúlt időszakban? Kezelie azt, hogy jelenl eg ez a réteg ismét alulfinanszírozott vagy nem túl jól finanszírozott az értelmiségi rétegen belül? Nem kezeli. Mit próbál kezelni? Próbál olyan technikákat kitalálni és segítő eszközöket, és itt a finomításokról beszélhetünk, hogy a gyakornoki időt, a pá lyakezdőtámogatást hogyan illesztjük össze, de hogy kell egy motiváló tényező, hogy egy jobb szelekciót tudjunk kialakítani már az elején, akár a felsőoktatásba belépésnél, akár pedig utána, ebben sem lehet vita. (17.30) Ebben indultunk el. Nem oldott meg mindent, hiszen gyakorlatilag a tanárképzéssel kapcsolatos egyéb elképzelések ott vannak párhuzamosan mellette, és ezt a képviselőtársaim is tudják, hogy ezek a folyamatok együttesen mennek. Ha nem tudja az egészet kezelni, hanem részkérdésekre vállalkozi k - mondjuk, a pedagógusok bérrendszerével kapcsolatban , akkor az valóban értelmes vita, hogy ilyen költségvetési keretek között, ami rendelkezésre áll, jól fokuszáltae azokat a pontokat, amelyekkel akar valamit kezdeni. Jól fokuszálte akkor, amikor az t mondja, hogy a halmozottan hátrányos körülmények között dolgozó pedagógusoknak megteremti a lehetőséget, a jogszabályi kereteket, és nyilván, ha a megfelelő program és a feltétel ott van, ez többletjuttatást jelent? Szerintem jól teszi. Ha azt mondjuk, h ogy ellenőrzésre és értékelésre van szükség, akkor jól teszie, hogy a teljesítményhez kötött bérezés feltételeire szabály születik, és ez működni tud? Jól teszi. Megoldottuk az egész bérrendszert? Nem oldottuk meg; néhány olyan kérdést, néhány olyan eleme t próbáltunk kezelni, ami ezt az ügyet előreviszi. Összességében tehát - nem szaporítva a szót, csak sok példát lehetne még mondani tulajdonképpen a törvényi intézkedés keretein belül is - ma úgy látom, hogy ha ezekben a fokuszált részkérdésekben és az “Új tudás, műveltség” programmal együttesen el tudunk indulni egy olyan értelmes vitában, és adott esetben mindkét oldalról - vagy több oldalról - a módosító indítványokkal azokat a szándékokat, amelyeket ezzel megcéloztunk, amikor ez a törvénymódosítás ideke rült, jó irányba tudjuk terelni, akkor egykét fontos részkérdésben előreléptünk. Almássy képviselő úr mondta, hogy szükség lenne az oktatási törvény átfogó átgondolására. Akkor most változtassunk megint egy nagyobb részt ebben? Én partner lennék ebben, cs ak van egy rossz hírem: az egész módosításának és működőképességének egyik alapfeltétele, hogy újragondoljuke Magyarországon a közoktatásban a feladatmegosztás szintjeit, tartalmát. Ha ezt nem tudjuk újragondolni, akkor az összes többi kérdésben nagyon ko moly problémáink lesznek. Vane ma reális esély, hogy ebben a parlamenti időszakban ebben a nagyon alapvető kérdésben minimális egyezség szülessen ebben a Házban? Ma én ezt nem látom. Akkor egy átfogó, rendszerszerű elemzésnek a kereteit ugyan körberakhatj uk, csak nem látom az esélyét. Ma arra kérem a tisztelt képviselőtársaimat, hogy azt nézzük meg, ezek a fókuszpontok valóban jóke. Ha
