Országgyűlési napló - 2003. évi tavaszi ülésszak
2003. május 26 (73. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat részletes vitája - ELNÖK (dr. Wekler Ferenc): - PÁNCZÉL KÁROLY (Fidesz):
3380 közli azt, hogy lopott, akkor könnyen lehet, hogy otthon aznap hátrányos helyzetbe kerül szegény tanuló. Ez az egész hihetetlen nagy anomáliát okoz. Én arra ké rem tisztelt kormánypárti képviselőtársaimat, sok mindent tartsanak meg, de azt, hogy a tanárt a gyerek szülőjével szemben titoktartási kötelezettség terheli, ezt az egyet vegyék ki. TataiTóth András képviselő úrnak pedig azt mondanám, hogy hiába van sok helyen sok minden megfogalmazva, sajnos, ha ezt a passzust elfogadja a parlament, akkor ez a törvény ezen a helyen élni fog, és ez vonatkozni fog a tanárokra, akiknek ezt be kell tartani. Sok mindent le lehet írni különböző helyeken, de én nem gondolom, ho gy törvények egymással ellentmondásban lehetnek. Sajnos, ami ide le van írva, azokat az anomáliákat, problémákat vetik fel, amiket mi, ellenzéki képviselők, illetve a kormánypárti képviselők közül is többen felvetettek, és amit nagyon sokan egyébként folya matosan jeleznek a pedagógusok közül is, és egyébként amivel szemben a szülői érdekképviseletek is maximálisan fel vannak háborodva. ELNÖK (dr. Wekler Ferenc) : Hozzászólásra következik Pánczél Károly úr, a Fidesz képviselője. PÁNCZÉL KÁROLY (Fidesz) : Köszö nöm szépen, elnök úr. Tisztelt Képviselőtársaim! A részletes vita szabályait betartva az ajánlás 109. pontjához szeretnék hozzászólni. Itt a következő áll egyébként nagyon helyesen: a pedagógiai program jóváhagyása előtt a fenntartónak kötelező szakértő te vékenységét és véleményét igénybe venni. Ugyanakkor úgy folytatódik, hogy ha nincs a szakértői névjegyzékben olyan, ami az intézménynek megfelelő szakterület lenne, akkor olyan szakértőt, olyan pedagógust lehet alkalmazni, akinek öt év gyakorlata van. Erre én beadtam egy módosítást, hogy tíz év. Azt gondolom, hogy az az öt év olyan kevés időnek számít a pályán, hogy szinte még pályakezdő. Csodálkozom is azon, hogy ez a módosító javaslat nem nyerte el a tetszésüket. Az ajánlás 81. pontjában szereplő módosító javaslatom - csak gyorsan végigszaladva a módosító javaslatokon a késői órára való tekintettel - a 9. évfolyam képzésére vonatkozik, ahol is az órakeret 40 és 25, tehát összesen 65 százalékát idegen nyelv és informatika oktatására lehet felhasználni. Ezt tulajdonképpen támogattuk is, a módosító javaslatom azonban arra vonatkozik, hogy ha ezt egy kicsit csökkentenénk, a 40 százalékot 30ra, a 25 százalék informatikát 10re, akkor a fennmaradó 60 százalékot talán érdemi előrehaladásra is lehetne használni - ez a módosítás másik fele , tehát nemcsak a meglévő ismeretek szinten tartására, hanem nem válna a nyelvtanulás mellett feleslegessé még a fennmaradó idő, továbbhaladásra is mód lenne, de erről Révész Máriusz képviselőtársam is ejtett szót. A 90. pontban jelzett rövidke módosításom tulajdonképpen egy stilisztikai vagy nyelvészeti módosítás, több más helyen is előfordul. Köszönöm szépen önöknek, hogy a bizottsági ülésen egykét vesszőt és kötőjelet elfogadtak - kettőspontot már nem annyira - a módosításokbó l. Itt a következő a módosítás lényege: a fejlesztő felkészítés helyett - aminek szerintem semmi értelme - fejlesztő foglalkozás állna például a pedagógiai szakszolgálat feladatainál. Idegen a magyar nyelv fogalomhasználatától ez, hogy fejlesztő felkészíté s, azt gondolom, hogy fejlesztő foglalkozásnak van értelme. A 125. pontban tulajdonképpen visszaírnánk a kerettantervben meghatározott óraszámokat. Hosszasan vitatkoztunk az óraszámokról még a tavalyi év végén, amikor ez módosításra került, és azzal az ind okkal, hogy a gyermekek mennyire túlterheltek, ott bevezetésre került egy óraszámcsökkenés. Akkor is elmondtuk mi többször, hogy az Oktatási Minisztérium szakmailag nem tudta ezt a túlterheltséget alátámasztani, illetve nem általános a tanulók túlterheltsé ge, hiszen azok a tanulók túlterheltek, akik szerencsés helyre születtek, és a településükön vagy a környezetükben alkalmuk van arra, hogy iskolán kívüli programokban, illetve különórákon részt vegyenek, vagy művészeti iskolába járjanak még délután, vagy s portoljanak. Ezek a gyerekek vagy például a nyolcosztályos gimnáziumba járók valóban túlterheltek, viszont például a kistelepüléseken élőknek
