Országgyűlési napló - 2003. évi tavaszi ülésszak
2003. május 26 (73. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat részletes vitája - ELNÖK (dr. Szájer József): - TATAI-TÓTH ANDRÁS (MSZP): - ELNÖK (dr. Szájer József): - RÉVÉSZ MÁRIUSZ (Fidesz):
3344 tanító követni fogja a gyermekeket. Aztán egyébként máskor meg azt mondták, hogy az égvilágon semmi változást nem fog okozni, mert csak egy 120 órás tanfolyamot kell elvégeznie a tanárnak, és akkor majd ugyanúgy taníthat ebb en a 2540 százalékban is. Azért hadd hívjam fel a figyelmet arra, hogy ez a két érv eleve kioltja egymást, mert ha a tanár egy viszonylag rövid tanfolyamon akár megszerezheti a szükséges képzettséget ahhoz, hogy bár elvégzett egy főiskolát vagy egy egyete met, de ha egy 120 órás tanfolyamot elvégez, akkor mégiscsak alkalmassá válik a 1011 éves korosztály tanítására, ha ez így van, és elvégzi a tanfolyamot, akkor hadd hívjam fel a tisztelt képviselőtársam figyelmét, hogy ebben az esetben a tanító bizony nem követi a gyermeket a felső tagozatba. (Az elnöki széket dr. Wekler Ferenc, az Országgyűlés alelnöke foglalja el.) Sőt azt kell mondjam, hogy meglehetősen sok aggályt vet fel ez a dolog, mert ugyan hallottuk azt az érvelést, hogy a gyerekek 30 százaléka bi zonyos alapkészségeket nem sajátít el alsó tagozatban, tehát ezért szükséges az alapozó szakasz - nevezzük már a törvény ellenére is így - megnyújtása. Csak hadd hívjam fel arra is a figyelmet, hogy a 70 százalék viszont elfogadja. Tegyük fel, tisztelt kép viselőtársaim, azt a kérdést, mondjuk, hogy ha azt fogalmaznánk meg, hogy az ötödikhatodik évfolyamon ne 2540 százalék legyen a nem szakrendszerű oktatásban az órák aránya, hanem mondjuk, 040 százalékig legyen lehetősége az intézménynek esetleg ennél al acsonyabb szinten is megállapítani a nem szakrendszerű oktatás arányát, akkor ezt önök elfogadhatónak tartjáke, hiszen a 70 százalék mégiscsak 70 százalék, és úgy tűnik, hogy 70 százaléknak az alapozó szakasz, még ha ezt nem is így hívják, mindenképpen el égséges. Azt a kérdést is tegyük fel, erről is vitatkoztunk, hogy vezete az intézményrendszer, az iskolaszerkezet átalakításához ez a konkrét pont, avagy sem. Ez a konkrét pont, én egyetértek abban a kormánypárti képviselőtársaimmal, hogyha csak ez az egy dolog történne, akkor talán nem biztos, hogy az iskolaszerkezet átalakulna Magyarországon. (22.00) De azt kell mondjam, képviselőtársaim, hogy nemcsak ez az egy dolog történt az elmúlt időszakban. Gondoljunk vissza a költségvetési törvényre. A köztudottan legnehezebb helyzetben lévő kistelepüléseknek az előző kormány kiegészítő normatív támogatást állapított meg, pontosan azért, hogy segítse őket, hogy megfelelő színvonalú legyen a képzés a kistelepüléseken. Önök ezt a normatívát az idei évben befagyasztot ták. Köztudott, hogy most éppen az alacsony jövedelemtermelő képességgel rendelkező kistelepülések vannak a legnehezebb helyzetben, ahol csekély a helyi adó bevétele. Ők már maguktól csak a költségvetés hatására megindultak abba az irányba, hogy végiggondo lják költségvetési kényszerekből adódóan, hogy megszabaduljanak az iskola felső tagozatától. Ebben az esetben ez a törvénymódosítás előidézhet olyan folyamatokat, amelyek erre rá fognak erősíteni. Abban az esetben, mondjuk, ha a tanítók elmennek, és nem tu dják esetleg kiadni a felső tagozaton tanító tanároknak az óraszámát, akkor csak még inkább el fognak gondolkodni ezen a kérdéskörön. Úgyhogy van, igenis van ilyen veszély a törvényből, illetve a költségvetési törvényből adódóan. 17. pont: javasoljuk elhag yni azt, hogy az évfolyamok tananyagai folyamatosan egymásra épülnek. Nagyon sok minden elhangzott ezzel kapcsolatban, egyetlen rövid érvet szeretnék elmondani, amit már a bizottsági ülésen is elmondtam. Önök javasolták, hogy a középiskolákban legyen egy ú gynevezett nulladik évfolyam, amikor elsősorban nyelvet és informatikát tanítanak majd ezekben a nulladik évfolyamos osztályokban, 9. osztályban. Csak arra hadd hívjam fel a figyelmet, hogy a fennmaradó időkeretben, amikor nem informatikát és nyelvet tanít anak, akkor azt mondja a törvénytervezet, hogy szinten tartó oktatás kell hogy folyjon. Tisztelt Képviselőtársaim! Ha az évfolyamok tananyagai folyamatosan egymásra kell hogy épüljenek, akkor árulják már el nekem, hogyan lehet szinten tartó oktatást folyta tni. Tehát szinten tartó oktatást folyamatosan, új, egymásra épülő tananyagokkal nem lehet folytatni, tehát a szinten
