Országgyűlési napló - 2003. évi tavaszi ülésszak
2003. április 29 (68. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitája - GUSZTOS PÉTER, az SZDSZ képviselőcsoportja részéről:
2619 nyomban meg is indult erről a vita. S ez a vita bizony jó hosszú volt, és ez az öt hónapos vagy jó négy hónapos vita sok mindenre elég volt. Hogy csak egy példát mondjak: amikor a vita elindult, akkor azt az állítást, ho gy a PISAfelmérés által mutatott számok cselekvésre késztetik az oktatási kormányzatot, és hogy ezekkel a számokkal bizony tenni kell valamit, még nem vitatták az ellenzéki képviselők. Az eltelt négy hónap elég volt arra, hogy közben találjunk egy másik, hasonló metódussal készült kutatást más eredményekkel, és elkezdjük vitatni a PISAkutatásból korábban levont következtetéseket, amelyekben négy hónappal ezelőtt még egyetértettünk. Ami pedig azt illeti - nem az én tisztem, de hadd mondjam el , hogy a min isztérium kapkodva, erőből, kompromisszumra nem hajlandó módon terjesztette be ezt a javaslatot: erre nagyon jó példa az, ami a nyilvánosság előtt a legnagyobb érdeklődést kiváltó kérdésekkel történt, egészen pontosan a buktatással és a házi feladattal. Ha képviselőtársaim és az érdeklődők visszaemlékeznek arra, hogy amikor a tavalyi év végén, az idei év elején elkezdődött ennek a törvényjavaslatnak a vitája, az alapkoncepcióról szóló vita, akkor az került a nyilvánosság elé információként, hogy a minisztér ium szándékai szerint az első négy évfolyamon tilos lesz a buktatás, és az alsó tagozaton hétvégére tilos lesz házi feladatot feladni. Ehhez képest a parlament elé bekerülő szövegben a következő szerepel: egyrészt - ahogy az itt korábban elhangzott - az el ső három évfolyamon szülői beleegyezéssel, szülői egyetértéssel lehet valakit évismétlésre utasítani; másrészt pedig azt is tudjuk, hogy a házi feladat tiltása nem került be a szövegbe, hanem a szabályozást az teszi lehetővé, hogy adott esetben nem központ ilag, hanem helyi szinten, a helyi közösség szintjén korlátozzák a szünetekre feladható házi feladatok mennyiségét. Ez két olyan kérdés, amelyekben komoly vita volt a nyilvánosság előtt - nemcsak ebben a kettőben, de ezekben igen , és a személyes vélemény em az, hogy ez a buktatás esetében akár nem is lett volna feltétlenül szükséges, de mégiscsak el kell mondanunk, hogy ezekben az ügyekben a tárca, az oktatási kormányzat kompromisszumkész magatartást mutatott, meghallgatta és adott esetben elfogadta a krit ikus észrevételeket. (15.50) Van néhány olyan kérdés, amelyekben nincs köztünk vita. Nem vitatjuk azt, hogy a módosításnak azok a rendelkezései, amelyek bizonyos esetekben nagyobb beleszólást adnak a szülőknek az iskolai döntésekbe, jó és hasznos javaslato k. Az, hogy azokban a döntésekben, amelyek a szülőket, a családot elsősorban anyagilag, pénzügyi oldalról érintik, a szülőknek beleszólási, beleegyezési véleménynyilvánítási joga van, és a diákönkormányzatnak is, ez egy fontos rendelkezés. Pokorni Zoltán e lmondta, és ennek nagyon örültem, hogy a hátrányos megkülönböztetés tilalmának bekerülése a törvénybe egy olyan dolog, amelyet azzal együtt, hogy az ellenzék a törvényjavaslatot úgy, ahogy van, általános vitára sem tartotta alkalmasnak, mégiscsak elfogad, és ezt a részletet támogatja. El is hangzott, ha jól emlékszem, az oktatási bizottság ülésén olyan hozzászólás ellenzéki részről, hogy ha ez és még talán két dolog maradna, ha három pontból állna ez a módosítás, akkor az ellenzék ezt maximálisan támogatná. Ami a hátrányos megkülönböztetés tilalmát illeti, a Szabad Demokraták Szövetsége nagyon fontosnak tartja, hogy ez a tervezet meghatározza ezt az eljárást, amelynek igénybevételével intézkedni lehet azokkal szemben, akik olyan intézkedést hoznak, amelynek következtében sérül az egyenlő bánásmód elve ezen a területen. Függetlenül attól, hogy azokban a vitákban, amelyek az elmúlt években a nyilvánosság előtt kialakultak, a most ellenzékben lévő és a kormányban ülő politikusok mit gondolnak, mikor kinek van ig aza ezekben a helyi ügyekben, azt gondolom, nem tudjuk vitatni, hogy nem volt olyan tanév az elmúlt években Magyarországon, ahol ez a kérdés ne vált volna valamikor egy helyi iskola, egy helyi közösség életében nagyon komoly konfliktusforrássá. Nagyon font os, hogy a hátrányos megkülönböztetés tilalma, amelynek problémája évről évre visszatér a magyar oktatási rendszerben, és legalább annyira, ha nem sokkal, de sokkal inkább a helyi közösség szociológiai és politikai problémája, mint pusztán egy oktatási pro bléma, törvényben
